Методические рекомендации для успешной сдачи предмета «Основы права»

Данное пособие разработано специально для учащихся 9-х классов, изучающих дисциплину «Основы права» в рамках БЖБ (Білім және Жоғары Білім). Оно содержит детальные методические указания, которые помогут:

• Систематизировать знания по ключевым правовым концепциям.
• Подготовиться к итоговым контрольным работам и экзаменам.
• Освоить основы законодательства Казахстана в доступно

Методические рекомендации для суммарного оценивания по предмету "Основы права"

Данное пособие предназначено для преподавателей и учащихся 9 классов, изучающих дисциплину "Основы права". Оно содержит подробные методические указания для проведения итоговой оценки знаний, включая:

• Критерии оценивания теоретических и практических заданий
• Примеры тестовых вопросов и задач с разбором решений
• Рекомендации по организации контрольных работ

Қысқа мерзімді және тақырыптық жоспарлар: оныншы сыныпқа арналған ұлттық тарих

10-сыныпқа арналған Қазақстан тарихы пәні бойынша ҚМЖ (қысқа мерзімді жоспарлар) және КТЖ (күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар) мұғалімдерге оқушылардың тарихи білімін кеңейтуге және ұлттық сана-сезімін қалыптастыруға көмектеседі. Бұл оқу жоспарлары 2025-2026 оқу жылының мемлекеттік білім беру стандарттарына және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің талаптарына толық сәйкес келеді.

Қазақстан тарихы материалдарының ерекшеліктері

Оқу жоспарлары қазақ халқының тарихи дамуы, тәуелсіздік үшін күрес кезеңдері және мәдени мұра тақырыптарын қамтиды. Сабақтар оқушылардың тарихи құбылыстарды сыни тұрғыдан талдау және маңызды тарихи оқиғаларды бағалау қабілеттерін жетілдіреді.

Неліктен бұл жоспарлар 10-сыныпқа арналған?

Қазақстан тарихы пәні бойынша ҚМЖ мен КТЖ оқушылардың жас ерекшеліктері мен білім деңгейін ескере отырып әзірленген. Сабақтар тарихи оқиғалардың себеп-салдарын түсінуге, тарихи деректерді талдауға және заманауи Қазақстанның дамуын зерттеуге бағытталған.

10-сынып Қазақстан тарихы материалдарының артықшылықтары

• Ұлттық тарихқа деген қызығушылықты арттыру.
• Тарихи құбылыстарды талдау және деректерді сыни бағалау қабілетін дамыту.
• Мәдени мұра мен тарихи тұлғаларды түсіну және бағалау.
• Ұлттық сана-сезімді қалыптастыру және патриотизмді нығайту.

Қазақстан тарихы пәніне арналған оқу материалдарының мазмұны

Материалдар қандай бөлімдерден тұрады?

• Қазақ халқының тарихын зерттеуге арналған ҚМЖ.
• Тәуелсіздік кезеңі және заманауи Қазақстан тақырыптары бойынша сабақ жоспарлары.
• Практикалық тапсырмалар мен тарихи құжаттарды талдау.
• Тарихи ойлауды дамытуға арналған әдістемелік ұсынымдар.

Материалдарды қолданудың негізгі артықшылықтары

• Сабақтарды жоспарлауға және өткізуге уақытты үнемдеу.
• Оқушылардың деңгейіне сәйкес тапсырмаларды бейімдеу.
• Тарихты жеңіл әрі қызықты түрде түсіндіру әдістерін қолдану.
• Оқушылардың тарихи танымын және зерттеу қабілеттерін дамыту.

Қазақстан тарихы пәні бойынша оқу материалдары кімдерге арналған?

Бұл материалдар 10-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған. Олар оқушылардың тарихи білімдерін тереңдетуге және тарихи тұлғалар мен оқиғаларды түсінуіне бағытталған.

Қорытынды

10-сыныпқа арналған Қазақстан тарихы пәні бойынша ҚМЖ және КТЖ мұғалімдерге оқушылардың тарихи ойлау қабілеттерін дамытуға арналған мазмұнды сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жоспарлар оқушылардың ұлттық тарихқа қызығушылығын арттырып, тарихи мұраға деген құрметін нығайтуға ықпал етеді.

Қысқа мерзімді және тақырыптық жоспарлар: тоғызыншы сыныпқа арналған жаһандық тарих негіздері

9-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ (қысқа мерзімді жоспарлар) және КТЖ (күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар) мұғалімдерге оқушылардың тарихи танымын кеңейтуге және жаһандық оқиғаларды түсінуге көмектеседі. Бұл оқу жоспарлары 2025-2026 оқу жылының мемлекеттік білім беру стандарттарына және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің талаптарына толық сәйкес келеді.

Дүниежүзі тарихы материалдарының ерекшеліктері

Оқу жоспарлары әлемдегі ірі тарихи оқиғалар, өркениеттердің дамуы және халықаралық байланыстардың қалыптасуы туралы білім беруге бағытталған. Сабақтар тарихи деректерді сыни тұрғыдан талдауға және мәдениетаралық байланыстарды түсінуге ықпал етеді.

Неліктен бұл жоспарлар 9-сыныпқа арналған?

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ мен КТЖ оқушылардың жас ерекшеліктері мен танымдық деңгейін ескере отырып әзірленген. Сабақтар тарихи процестердің себеп-салдарын анықтауға, жаһандық оқиғалардың өзара байланыстарын талдауға және тарихи тәжірибеден сабақ алуға мүмкіндік береді.

9-сынып Дүниежүзі тарихы материалдарының артықшылықтары

• Жаһандық тарихқа деген қызығушылықты арттыру.
• Өркениеттер мен олардың мәдени мұрасын түсіну қабілетін дамыту.
• Тарихи құбылыстарды сыни талдау және тарихи сабақтарды түсіну.
• Мәдениетаралық байланыстарды және әртүрлілікті бағалау дағдыларын жетілдіру.

Дүниежүзі тарихы пәніне арналған оқу материалдарының мазмұны

Материалдар қандай бөлімдерден тұрады?

• Тарихи процестер мен өркениеттерді зерттеуге арналған ҚМЖ.
• Халықаралық байланыстар мен жаһандық өзгерістер бойынша сабақ жоспарлары.
• Практикалық тапсырмалар мен тарихи құжаттарды талдау.
• Тарихи ойлауды дамытуға арналған әдістемелік ұсынымдар.

Материалдарды қолданудың негізгі артықшылықтары

• Сабақтарды жоспарлауға уақытты үнемдеу.
• Оқушылардың деңгейіне сәйкес тапсырмаларды бейімдеу.
• Тарихты жеңіл және қызықты түрде түсіндіру әдістерін қолдану.
• Тарихи оқиғаларды сыни тұрғыдан талдау қабілетін дамыту.

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша оқу материалдары кімдерге арналған?

Бұл материалдар 9-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған. Олар оқушылардың тарихи білімдерін кеңейтуге және жаһандық тарихты тереңірек түсінуге бағытталған.

Қорытынды

9-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ және КТЖ мұғалімдерге оқушылардың тарихи танымын дамытуға арналған мазмұнды сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жоспарлар жаһандық оқиғаларды сыни тұрғыдан бағалауға және мәдени әртүрлілікті түсінуге ықпал етеді.

Қысқа мерзімді және тақырыптық жоспарлар: сегізінші сыныпқа арналған жаһандық тарих негіздері

8-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ (қысқа мерзімді жоспарлар) және КТЖ (күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар) мұғалімдерге оқушылардың тарихи танымын кеңейтуге және жаһандық өзгерістерді түсінуге көмектеседі. Бұл оқу жоспарлары 2025-2026 оқу жылының мемлекеттік білім беру стандарттарына және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің талаптарына толық сәйкес келеді.

Дүниежүзі тарихы материалдарының ерекшеліктері

Оқу жоспарлары әлемдегі маңызды тарихи оқиғалармен, өркениеттердің дамуымен және жаһандық процестердің себептерімен таныстыруға бағытталған. Сабақтар тарихи деректерді түсінуге, мәдени алмасуларды зерттеуге және әлемдік тарихтың негізгі кезеңдерін талдауға мүмкіндік береді.

Неліктен бұл жоспарлар 8-сыныпқа арналған?

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ мен КТЖ оқушылардың жас ерекшеліктері мен танымдық деңгейін ескере отырып әзірленген. Сабақтар маңызды тарихи оқиғаларды, экономикалық және саяси өзгерістерді, мәдениетаралық байланыстарды зерттеуге бағытталған.

8-сынып Дүниежүзі тарихы материалдарының артықшылықтары

• Жаһандық тарихқа деген қызығушылықты арттыру.
• Өркениеттер мен олардың дамуын түсіну қабілетін жетілдіру.
• Тарихи деректерді талдау және бағалау қабілетін дамыту.
• Жаһандық оқиғаларды сыни тұрғыдан түсіну және мәдени әртүрлілікті бағалау.

Дүниежүзі тарихы пәніне арналған оқу материалдарының мазмұны

Материалдар қандай бөлімдерден тұрады?

• Әлемнің тарихи кезеңдерін зерттеуге арналған ҚМЖ.
• Өркениеттер мен жаһандық процестер туралы сабақ жоспарлары.
• Тарихи деректер мен карталар бойынша практикалық тапсырмалар.
• Тарихи ойлауды дамытуға арналған әдістемелік ұсынымдар.

Материалдарды қолданудың негізгі артықшылықтары

• Сабақтарды жоспарлауға уақытты үнемдеу.
• Оқушылардың деңгейіне сәйкес тапсырмаларды бейімдеу.
• Тарихи білімді жеңіл және қызықты түрде жеткізу.
• Мәдениетаралық байланыстарды және тарихи құбылыстарды түсіндіру қабілетін арттыру.

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша оқу материалдары кімдерге арналған?

Бұл материалдар 8-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған. Олар оқушылардың жаһандық тарихи процестерді түсінуіне және мәдениетаралық өзара байланыстарды бағалауына бағытталған.

Қорытынды

8-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ және КТЖ мұғалімдерге оқушылардың жаһандық ойлау қабілетін дамытуға арналған мазмұнды сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жоспарлар әлемдік тарихты тереңірек түсінуге және мәдени әртүрлілікті бағалауға ықпал етеді.

Қысқа мерзімді және тақырыптық жоспарлар: жетінші сыныпқа арналған әлем тарихының негіздері

7-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ (қысқа мерзімді жоспарлар) және КТЖ (күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар) мұғалімдерге оқушылардың жаһандық тарихи танымын кеңейтуге және тарихи ойлау қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Бұл оқу жоспарлары 2025-2026 оқу жылының мемлекеттік білім беру стандарттарына және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің талаптарына толық сәйкес келеді.

Дүниежүзі тарихы материалдарының ерекшеліктері

Оқу жоспарлары оқушыларды әлемнің маңызды тарихи оқиғаларымен, өркениеттер мен мәдениеттердің дамуы және жаһандық өзгерістердің себептерімен таныстыруға бағытталған. Сабақтар тарихи құбылыстарды түсініп, қазіргі әлемге тарихи көзқараспен қарауға үйретеді.

Неліктен бұл жоспарлар 7-сыныпқа арналған?

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ мен КТЖ оқушылардың жас ерекшеліктері мен танымдық деңгейін ескере отырып әзірленген. Сабақтар әлем тарихының негізгі кезеңдерін түсіндіру, тарихи деректерді талдау және жаһандық оқиғаларды түсіну қабілеттерін қалыптастыруға арналған.

7-сынып Дүниежүзі тарихы материалдарының артықшылықтары

• Әлем тарихына деген қызығушылықты арттыру.
• Өркениеттер мен олардың мәдени мұраларын түсінуді дамыту.
• Тарихи деректер мен құбылыстарды сыни талдау.
• Жаһандық оқиғалардың салдарын түсіндіру қабілетін жетілдіру.

Дүниежүзі тарихы пәніне арналған оқу материалдарының мазмұны

Материалдар қандай бөлімдерден тұрады?

• Әлемнің тарихи кезеңдерін зерттеуге арналған ҚМЖ.
• Өркениеттердің дамуына арналған сабақ жоспарлары.
• Тарихи карталармен жұмыс және жаһандық оқиғаларды талдау тапсырмалары.
• Тарихи ойлауды дамытуға арналған әдістемелік ұсынымдар.

Материалдарды қолданудың негізгі артықшылықтары

• Сабақтарға дайындалу уақытын үнемдеу.
• Оқушылардың деңгейіне сәйкес тапсырмаларды бейімдеу.
• Тарихи білімді қызықты және түсінікті түрде жеткізу.
• Жаһандық көзқарасты қалыптастыру және тарихи деректерді түсінуді жеңілдету.

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша оқу материалдары кімдерге арналған?

Бұл материалдар 7-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған. Олар оқушылардың әлемдік тарихты түсіну қабілетін жетілдіруге және өркениеттер арасындағы байланысты ұғынуға бағытталған.

Қорытынды

7-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ және КТЖ мұғалімдерге оқушылардың тарихи танымын кеңейтуге арналған мазмұнды сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жоспарлар оқушылардың жаһандық көзқарасын қалыптастырып, олардың тарихи оқиғаларды талдау қабілеттерін жетілдіруге ықпал етеді.

Қысқа мерзімді және тақырыптық жоспарлар: орта сыныптарға арналған әлем тарихының негіздері

6-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ (қысқа мерзімді жоспарлар) және КТЖ (күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар) мұғалімдерге оқушылардың тарихи танымын кеңейтуге және жаһандық оқиғаларды түсінуге көмектеседі. Бұл оқу жоспарлары 2025-2026 оқу жылының мемлекеттік білім беру стандарттарына және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің талаптарына толық сәйкес келеді.

Дүниежүзі тарихы материалдарының ерекшеліктері

Оқу жоспарлары әлемдік тарихи оқиғаларды зерттеуге, мәдениеттер мен өркениеттердің даму ерекшеліктерін талдауға және жаһандық көзқарасты қалыптастыруға бағытталған. Сабақтар оқушылардың тарихи ойлау қабілетін дамытып, олардың дүниетанымын кеңейтеді.

Неліктен бұл жоспарлар 6-сыныпқа арналған?

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ мен КТЖ оқушылардың жас ерекшеліктері мен тарихи танымдық қабілеттеріне сәйкес әзірленген. Сабақтар жаһандық оқиғалардың себеп-салдарын түсіну, тарихи деректерді талдау және мәдениеттер арасындағы байланыстарды зерттеу дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.

6-сынып Дүниежүзі тарихы материалдарының артықшылықтары

• Әлем тарихына деген қызығушылықты арттыру.
• Тарихи деректер мен оқиғаларды талдау қабілетін жетілдіру.
• Мәдениетаралық қарым-қатынас пен өркениеттердің дамуын түсіну.
• Сыни ойлау және жаһандық мәселелерді шешу дағдыларын қалыптастыру.

Дүниежүзі тарихы пәніне арналған оқу материалдарының мазмұны

Материалдар қандай бөлімдерден тұрады?

• Жаһандық оқиғаларды зерттеуге арналған ҚМЖ.
• Мәдениетаралық байланыстар мен тарихи деректерді түсіндіруге бағытталған сабақ жоспарлары.
• Тарихи карталармен жұмыс істеуге және тарихи оқиғаларды талдауға арналған практикалық тапсырмалар.
• Тарихи ойлау қабілеттерін дамытуға арналған әдістемелік ұсынымдар.

Материалдарды қолданудың негізгі артықшылықтары

• Сабақтарға дайындалу уақытын үнемдеу.
• Оқушылардың деңгейіне сәйкес тапсырмаларды бейімдеу.
• Әлем тарихын қызықты және түсінікті түрде жеткізу.
• Оқушылардың жаһандық мәселелерді түсіну және талдау қабілеттерін дамыту.

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша оқу материалдары кімдерге арналған?

Бұл материалдар 6-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған. Олар оқушылардың тарихи ойлау қабілеттерін дамытып, әлемдік мәдениет пен тарихты түсінуге деген қызығушылығын арттыруға бағытталған.

Қорытынды

6-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ және КТЖ мұғалімдерге оқушылардың тарихи білімін тереңдетуге арналған мазмұнды сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жоспарлар оқушылардың жаһандық көзқарасын кеңейтіп, олардың сыни ойлау қабілетін дамытуға ықпал етеді.

Қысқа мерзімді және тақырыптық жоспарлар: орта сыныптарға арналған әлем тарихының негіздері

5-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ (қысқа мерзімді жоспарлар) және КТЖ (күнтізбелік-тақырыптық жоспарлар) мұғалімдерге оқушылардың тарихи танымын кеңейтуге және әлемдік оқиғаларға деген қызығушылығын арттыруға көмектеседі. Бұл оқу жоспарлары 2025-2026 оқу жылының мемлекеттік білім беру стандарттарына және Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің талаптарына толық сәйкес келеді.

Дүниежүзі тарихы материалдарының ерекшеліктері

Оқу жоспарлары оқушыларды әлемдік тарихи оқиғаларды зерттеуге, тарихи деректерді талдауға және тарихи ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған. Сабақтар оқушылардың жалпы дүниетанымын кеңейтіп, адамзат тарихына деген қызығушылығын қалыптастырады.

Неліктен бұл жоспарлар 5-сыныпқа арналған?

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ мен КТЖ оқушылардың жас ерекшеліктеріне және танымдық деңгейіне сәйкес әзірленген. Сабақтар маңызды оқиғаларды жүйелеу, тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін түсіну және мәдениетаралық қарым-қатынас негіздерін зерттеу сияқты дағдыларды қамтиды.

5-сынып Дүниежүзі тарихы материалдарының артықшылықтары

• Әлем тарихына деген қызығушылықты ояту.
• Тарихи оқиғаларды жүйелі түрде талдау қабілетін жетілдіру.
• Әлемдік мәдениет пен өркениеттерді түсінуді дамыту.
• Зерттеушілік және аналитикалық ойлау дағдыларын қалыптастыру.

Дүниежүзі тарихы пәніне арналған оқу материалдарының мазмұны

Материалдар қандай бөлімдерден тұрады?

• Әлемнің тарихи кезеңдерін зерттеуге арналған ҚМЖ.
• Негізгі оқиғаларды түсіндіруге бағытталған сабақ жоспарлары.
• Тарихи карталармен және дереккөздермен жұмыс жасауға арналған практикалық тапсырмалар.
• Тарихи ойлау қабілеттерін жетілдіруге арналған әдістемелік ұсынымдар.

Материалдарды қолданудың негізгі артықшылықтары

• Сабақтарға дайындалу уақытын үнемдеу.
• Оқушылардың деңгейіне сәйкес тапсырмаларды бейімдеу.
• Әлем тарихын қызықты әрі түсінікті түрде үйрету.
• Балалардың тарихи оқиғаларды түсіну және талдау қабілеттерін дамыту.

Дүниежүзі тарихы пәні бойынша оқу материалдары кімдерге арналған?

Бұл материалдар 5-сынып оқушыларымен жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған. Олар оқушылардың дүниежүзі тарихы туралы түсініктерін кеңейтіп, тарихи оқиғалар мен мәдениеттер арасындағы байланыстарды зерттеуге ынталандырады.

Қорытынды

5-сыныпқа арналған Дүниежүзі тарихы пәні бойынша ҚМЖ және КТЖ мұғалімдерге оқушылардың тарихи білімін жетілдіруге арналған мазмұнды сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл жоспарлар оқушылардың әлем тарихына деген қызығушылығын арттырып, олардың сыни ойлау қабілеттерін дамытуға ықпал етеді.

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 4-тоқсан (КГБ) жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Мемлекеттің дамуына орта білім беру саласының дамуы қандай жетістіктер мен өзгерістер
әкеледі? Әрбір салаға бір дәлелден (мысалдан) келтіріңіз.
Рухани-мәдени Әлеуметтік-экономикалық Саясат
Жалпы қорытынды
[5]
2. Дереккөзді және өз біліміңізді пайдалана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Еуропада бакалавриат академиялық және кәсіби болып бөлінеді. Академиялық
бакалавриат ғылым және өнер бакалаврларын даярлауды көздейді. Осы бағыттар бойынша
оқитын студенттер, мысалы, экономика бакалавры немесе құқықтану бакалавры сияқты кең
маманданданады, бұл АҚШ, Ұлыбритания және Еуропа бакалавриатының түлектеріне
жалпы түрлі салаларда жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
Кәсіби бакалавриат бағдарламасы минималды мамандандырылған кәсіпкерлерді
дайындайды. Кәсіби бакалавриат кәсіптік пәндерді тек үшінші курста оқыта бастайды. Бұған
дейін студенттерді жалпы пәндер мен таңдау пәндері бойынша оқытады.
Ресей Федерациясында бакалавриат академиялық және кәсіптік деп бөлу бағдарламасы
көптеген жоғары оқу орындарында 2014 жылдан бастап енгізіле бастады. Академиялық
бакалавриаттағы оқу түрі әр түрлі болуы мүмкін.
Қолданбалы бакалавриат студенттерге оқуын аяқтағаннан кейін бірден қосымша
тәжірибе алмастан жұмысқа кірісуге мүмкіндік беретін жұмыс орнында практикалық
сабақтар мен тренингтер өткізуді қамтамасыз етеді. Қолданбалы бакалавриаттағы оқу түрі
тек күндізгі болып табылады.
Сонымен қатар, АҚШ, Ұлыбритания және Ресейдің жоғары оқу орындарында оқыту
әдістерінде айырмашылықтар бар. АҚШ-тағы оқыту әдістемесі студенттің өзіндік жұмысына
бағытталған, ол оқытушымен қарым-қатынас арқылы университеттің веб-сайты арқылы апта
сайын сұрақтар мен пікірталас тақырыптарын жібереді. Егер АҚШ-та студентпен қарымқатынас көбінесе сырттай болса, онда ресейлік білім беру жүйесі негізінен күндізгі оқытуға
бағытталған.
Дереккөзі: Зайцева Е. А. Сравнительный анализ систем высшего образования в США,
Великобритании и Российской Федерации // Молодой ученый, 2015, №7
https://moluch.ru/archive/87/16880/
Еуропа елдерінің, АҚШ-ң бакалавриат жүйесінің тиімділігін жазыңыз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[1]
Студенттің өзіндік жұмыс жасауына бағытталған әдістеменің артықшылығын жазыңыз.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
[1]
Студенттің өзіндік жұмыс жасауына бағытталған әдістеменің кемшілігін жазыңыз.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
[1]

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 4-тоқсан (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 4-тоқсан ҚГБ жауаптар «Білім мен ғылымның дамуы»

«Білім мен ғылымның дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Жазу мен кітап бастыру – адамзаттың ұлы жетістіктері.
Мектептегі білім беру: ежелгі заманнан бүгінгі күнге дейін.
Ғылыми-техникалық прогресстің тарихи кезеңдері.
Оқу мақсаты 11.4.1.1 Тарихи даму контекстіндегі әлем халықтарының
жазу түрлерін жіктеу
11.4.1.5 Мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін, оның
ерекшеліктері мен артықшылықтарын анықтай отырып
салыстыру
11.4.2.1 Мемлекетердің әлеуметтік-экономикалық дамуын
талдау үшін «өнеркәсіп революциясы», «ғылымитехникалық революция» ұғымдарын қолдану
Бағалау критерийі Білім алушы
 Әлем халықтарының жазу түрлерін жіктейді
 Замануи білім беру модельдерін салыстырады
 «Өнеркәсіп революциясы», «ғылыми-техникалық
революция» ұғымдарын қолданып, мемлекетердің
әлеуметтік-экономикалық дамуына талдау жасайды
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғарғы деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген картаны қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз:
Қазіргі таңда дүние жүзінде кең таралған жазу түрлерін атаңыз (алғашқы үштік):
Бұл жазу түрлері неліктен кеңінен таралғанын түсіндіріңіз.

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 3-тоқсан (КГБ) жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. ХІХ – ХХ ғғ. Еуропадағы қоғамдық ойдың дамуына әсер еткен өзгерістердің қажеттілігін
келесі ұғымдарды қолдана отырып түсіндіріңіз: «либерализм», «ұлтшылдық», «социалдемократия», «марксизм», «экзистенциализм», «прагматизм», «позитивизм». Берілген
ұғымдардың ішінен өз түсіндірмеңізге сәйкес 5 ұғымды қолданыңыз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ [5]
2. Дереккөзді және өз біліміңізді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Үндістан вице-королі лорд Ирвиндті мемлекеттік тұз монополиясына қарсы «тұз шеруі»
өткізу туралы ескертуден:
«Жалақыңызға қараңыз! Сізге күн сайын 700 рупийден астам ақша төлейді, ал үнділіктердің
орташа кірісі күніне 2 аннға (тиын) жетпейді (алшақтық 3500 есе). Ұлыбритания премьерминистрі ақарапайым ағылшындықтан 90 есе көп алады. Сіздің алдыңызда тізе бүге отырып,
осы мәселе туралы ойлануыңызды сұраймын. Сізді адам ретінде қатты құрметтеймін,
ренжітуге тырыспаймын. Мүмкін барлық сомаңыз қайырымдылыққа жұмсалатын шығар,
бірақ бұл жағдайды мақұлдайтын жүйе жойылуға лайық»
«Егер бұл күш (сатьяграха) бүкіл әлемге таралса, ол қоғамдық пікірге төңкеріс жасайды,
Батыс Еуропаны басып алып, Шығысты бағындыруға тырысатын империализм
диктатурасын жояды».
Махатма Ганди
Дереккөзі: Махатма Ганди: босоногий победитель империи
http://baznica.info/article/makhatma-gandi-bosonogii-pobeditel-imperii/
Махатма Гандидің Сатьяграха күресу жолының ерекшелігін жазыңыз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[2]
Махатма Ганди күресінің себебі мен мақсатын жазыңыз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[2]
Махатма Ганди күресінің нәтижесі туралы жазыңыз. Оның күресі тиімді болды ма?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[2]
Махатма Гандидің жетешілік роліне баға беріңіз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[2]

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 3-тоқсан (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 3-тоқсан ҚГБ жауаптар «Қоғамдық-саяси ойдың дамуы»

«Қоғамдық-саяси ойдың дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Мартин Лютер Кингтің ұлы арманы. Мұстафа Кемал
Ататүрік –Түрік Республикасының негізін қалаушы. Шарль
де Голль: Франция ұлылығының қайта жаңғыруы.
Оқу мақсаты 11.3.2.4 АҚШ-тағы тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін
«нәсілдік кемсітушілік», «сегрегация» ұғымдарын қолдану
11.3.3.1 Мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі
реформалардың маңыздылығын бағалау
11.3.3.6 Ш. Голль қызметінің мысалында мықты
президенттік билік институтының маңыздылығын дәлелдеу
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Нәсілдік кемсітушілік», «сегрегация» ұғымдарын
қолданып, АҚШ-тағы тарихи оқиғаларды түсіндіреді
 Мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі
реформалардың маңыздылығына баға береді
 Ш. Голль қызметінің мысалында мықты
президенттік билік институтының маңыздылығын
дәлелдейді
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Дереккөзі мен өз біліміңізді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
1955 жылы 1 желтоқсанда Алабама штатының
астанасы Монтгомери әмбебап дүкендерінің бірінде
жұмыс жасайтын 42 жастағы қара нәсілді тігінші
Роза Паркс ұсталып, ақ нәсілді жолаушыға
автобуста орын беруден бас тартқаны үшін оған
айыппұл салынды.
1957 жылғы 25 қыркүйек. Little Rock Central
мектебін біріктірілуі. Элизабет Экфордтың естеліктері
бойынша: "айналамда толық хаос болды, мен жанжағыма қарап, мені қоршаған адамдардың арасынан ең
болмағанда көзінде мейірімі бар бір адамды тауып
алуға тырыстым... егде жастағы әйелді көріп, оның
қолдауын сұрағым келді, бірақ ол маған.. түкіріп
жіберд

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 2-тоқсан (КГБ) жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IІ тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Дереккөзді және өз біліміңізді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
1-бап: «Барлық адамдар тумысынан азат және қадір-қасиеті мен құқықтары тең болып
дүниеге келеді. Адамдарға ақыл-парасат, ар-ождан берілген, сондықтан олар бір-бірімен
туыстық, бауырмалдық қарым-қатынас жасаулары тиіс».
30-бап: «Бұл декларация қандай да бір мемлекетке, адамдар тобына немесе жекелеген
топтарға осы Декларацияда айтылған құқықтар мен еркіндіктерді жоюға бағытталған ісәрекеттермен айналысуға немесе оны жасауға құқық беретіндей етіп түсіндірілмеуі керек»
«Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы»
«Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясының» негізгі қағидаларын
жазыңыз.
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________
[3]
Біріккен Ұлттар Ұйымы «Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясын»
қабылдау себептерін жазыңыз.
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
[2]
«Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясының» дүниежүзі бойынша жүзеге
асуы туралы жазыңыз.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
[1]
2. Дереккөзді және өз біліміңізді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
«Amnesty International әлемді адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясында және
адам құқықтары саласындағы басқа да халықаралық стандарттарда бекітілген барлық
құқықтарды пайдаланады. Осы мақсатқа қол жеткізу үшін Amnesty International физикалық
және психологиялық қол сұғылмаушылыққа, ар-ождан мен өзін-өзі көрсету бостандығына,
адам құқықтарын ілгерілету бойынша өз жұмысының контекстінде кемсітушіліктен
еркіндікке құқықтарының Елеулі бұзылуының алдын алуға және тоқтатуға бағытталған
зерттеулер мен іс-әрекеттерді қабылдайды».
Халықаралық кеңестің 27-ші отырысында
қабылданған Amnesty International жарғысы, 2005 жыл
Amnesty International (сондай — ақ Amnesty, AI, Халықаралық рақымшылық, МА, "Эмнести"
сияқты танымал) - "физикалық және психологиялық қол сұғылмаушылыққа, ар-ождан мен
өзін-өзі көрсету бостандығына, адам құқықтарын ілгерілету бойынша өз жұмысының
контекстінде кемсітушіліктен еркіндікке құқықтарының бұзылуының алдын алуға және
тоқтатуға бағытталған зерттеулер мен іс-әрекеттерді қабылдау" мақсатын қоятын
Ұлыбританияда 1961 жылы құрылған халықаралық үкіметтік емес ұйым.

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 2-тоқсан (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 2-тоқсан ҚГБ жауаптар «Саяси-құқықтық процестер»

«Саяси-құқықтық процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Құқықтық мемлекет түсінігі. Құқықтық мемлекет
принциптерінің жүзеге асырылуының тарихи тәжірибесі.
Әлемнің саяси жүйесінің өзгеруі.
Оқу мақсаты 11.2.1.1 Мемлекеттердің саяси-құқықтық жүйесінің
дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіру үшін
«құқықтық мемлекет» ұғымын қолдану
11.2.1.3 Әртүрлі мемлекеттердің мысалында құқықтық
мемлекеттің қалыптасу жолдарын талдау
11.2.2.1 Ялта-Потсдам халықаралық қатынастар жүйесінің
ыдырау себептерін талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Құқықтық мемлекет» ұғымы негізінде
мемлекеттердің саяси-құқықтық жүйесінің
дамуының қазіргі тенденцияларын түсіндіреді
 Мемлекеттердің мысалында құқықтық мемлекеттің
қалыптасу жолдарына талдау жасайды
 Ялта-Потсдам халықаралық қатынастар жүйесінің
ыдырау себептеріне талдау жасайды
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Дереккөзді және өз біліміңізді қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Демократия - құқықтық мемлекетті қалыптастырудың негізгі алғышарты. Құқықтық
мемлекет-демократиялық мемлекет және қазіргі үрдіске сәйкес әлеуметтік мемлекет. Саяси
жүйенің сипаты - бұл құқықтық мемлекетті анықтау кезінде шешім қабылдауға табиғи
басымдық берілетін мәселе. Құқықтық мемлекеттің жұмыс істеуі үшін тиісті саяси жүйе
қажет. Құқықтық мемлекет өзінің табиғаты мен негізгі сипаттамалары бойынша
демократиямен саяси жүйе нысаны ретінде байланысты және адамның негізгі құқықтары
демократиялық мемлекеттің сапалы сипаттамасында орталық орынды алады.
Котляров С.Б., Кукушкин О.В., Кечайкина Е.М. «Современные признаки
правового государства и гражданского общества: проблемы реализации
на практике государственного аппарата власти».
Құқықтық мемлекетті қалыптастырудағы негізгі шарттар қандай?
Саяси жүйенің құқықтық мемлекет үшін маңыздылығы қандай? Өз ойыңызды түсіндіріңіз,
мысалдар келтіріңіз

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 1-тоқсан (КГБ) жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен I тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Экономикалық жүйелерді салыстырыңыз.
Жоспарлы экономика Дәстүрлі экономика
Жағымды жағы
Жағымсыз жағы
Мысалы (мемлекеттер)
Қорытынды ой:
Қай экономикалық
жүйе мемлекет үшін
тиімді?
[7]
2. Елдерге тән нарықтық экономикалық жүйе белгілерін анықтаңыз.
№ Нарықтық
экономикалық
жүйе үлгісі
Сәйкестік Әріп Негізгі белгілері
1 Неміс үлгісі А Бұл аралас экономикалық жүйе үлгісін
«социализмнің екінші үлгісі» деп те атайды.
Бұл үлгінің ерекшеліктері:
- әлеуметтік бағдарланған нарықтық
экономика;
- мүлік теңсіздігі өте төмен;
- халықтың қорғансыз топтарына көмек
жоғары.
2 Швед үлгісі В Ол өзінің әлеуметтік-экономикалық мазмұны
бойынша жапон үлгісіне жақын.
Бұл үлгінің ерекшеліктері:
- мемлекеттің экономикаға әсері үлкен, әсіресе,
әлеуметтік мәселелерді шешуде оның орны
ерекше. Әлеуметтік міндеттемелердің елеулі
бөлігін мемлекет өз мойнына алады: тегін
медицина, білім беру және т.б.;
3 Қытай үлгісі С Бұл үлгі американдық және неміс
экономикасының ерекшеліктерін камтиды.
Мұнда мемлекеттің реттеуші рөлі жоғары. 1947
жылдан бастап 5 жылдық индикативті
жоспарлау жүзеге аса бастады.
Үлгінің өзіне тән ерекшелігі:
- халық шаруашылығында мемлекеттік
кәсіпкерліктің үлесі ауқымды;
- капиталдың қорлану үрдісіне мемлекет

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 1-тоқсан (қоғамдық-гуманитарлық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 1-тоқсан ҚГБ жауаптар «Өркениет: даму ерекшеліктері»

«Өркениет: даму ерекшеліктері» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Экономика және экономикалық жүйелердің типтері.
Экономиканың аралас түрі. Мемлекеттердің экономикалық
дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға
төтеп берудің тарихи мысалдары.
Оқу мақсаты 11.1.1.1 Мемлекеттердің экономикалық даму
ерекшеліктерін талдау үшін «экономика» және
«экономикалық жүйе» ұғымдарын қолдану
11.1.1.7 Экономиканың аралас түріне тән белгілерді
анықтай отырып, оған көшудің себептерін зерттеу
11.1.2.3 Қазіргі заман тарихында шектеуші табиғигеографиялық факторлар жағдайындағы мемлекеттердің
сәтті экономикалық дамуының мысалдарын тұжырымдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Экономика» және «экономикалық жүйе»
ұғымдарын мемлекеттердің экономикалық даму
ерекшеліктерін талдау үшін пайдаланады
 Экономиканың аралас түріне тән белгілерді
анықтап, оған көшудің себептеріне зерттеу жүргізеді
 Елдердің дамуына табиғи-географиялық
факторлардың әсерін анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Ұғымдардың анықтамасын беріңіз және мысалдар келтіріңіз.
Экономика дегеніміз ...
Экономикалық жүйе дегеніміз ...
Экономикалық жүйеге мыналар жатады (мысалдар) ...
2. Аралас экономикаға тән белгілер мен ерекшеліктерін анықтаңыз, сұрақтарға
жауап беріңіз.
Аралас экономикалық жүйе
Сипаты (ерекшелігі)
Мысал (елдер)
Артықшылығы
Кемшілігі

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 4-тоқсан (ЖМБ) жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. «Мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы білім берудің рөлі» тақырыбына
SWOT-талдау жүргізіңіз.
[4]
2. Өз біліміңізді және төмендегі мәтінді пайдалана отырып «Венн диаграммасында» Еуропа
мен мұсылман мемлекеттеріндегі университетті сылыстырыңыз.
Ортағасырлық Еуропа университеттері
Батыс Еуропадағы алғашқы университеттер классикалық орта ғасырларда пайда болды.
Осылайша, XII ғасырдың соңында – XIII ғасырдың басында Парижде, Оксфордта,
Кембриджде және Еуропаның басқа да қалаларында университеттер ашылды. Сол кезде
университеттер маңызды және көбінесе жалғыз ақпарат көзі болды.
Оның аса маңызды ерекшелігі әлемді тану процесінде ақылға сүйенетін шексіз сенім
болды. XIV-XV ғасырларда тек логиканы ғана пайдаланған және эксперименттерді жоққа
шығарған университеттер Батыс Еуропада жаратылыстану-ғылыми ойдың дамуы үшін айқын
тежеуішке айналады.
Университеттік білім берудің барлық жүйесі батыс Еуропа өркениетінің қалыптасуына
өте күшті әсер етті. Университеттер ғылыми Ойдағы прогреске, қоғамдық сана-сезімнің өсуіне
және жеке бас бостандығының өсуіне ықпал етті. Магистрлер мен студенттер қаладан қалаға,
университеттен университетке көшкен кезде, бұл тұрақты тәжірибе болды, елдер арасында
мәдени алмасуды жүзеге асырды. Ұлттық жетістіктер туралы басқа еуропалық елдерде де
белгілі болды.
Ислам университеттері
Мұхаммед пайғамбардың заманынан бастап білім беру ислам дәстүрінің іргелі аспектісі
болып табылады. 632 ж. мұсылман қоғамында діни сарапшы класс қалыптасты.Олар өзіне
студенттерді тартып, мәтіндерді, идеяларды және тәжірибелерді беру жүйесін әзірледі. VIII
ғасырдың басында Омейяд халифатының Мекка, Медина, Басра, Куфа және Дамаск сияқты
қалаларында қоғамдастықтың ықпалды ғалымдары болған. IX-X ғғ. "Әл-Азхар" мешіттері
Каирдегі Әл-Азхар және Фесадағы әл-Каравийюн мешіттері бүкіл мұсылман әлемінен білім
іздеушілерді тартатын білім беру орталықтарына айнала бастады.
Ислам университеттері жаһандық мұсылман қоғамдастығында діни ойды
қалыптастыруда маңызды рөл атқарды. Олардың ықпалы әлемнің түрлі елдерінен
мұсылмандарды біріктіріп, оқыту, баспа, ұйымдастыру және уағыздау қызметі арқылы белгілі
бір Зияткерлік, саяси және теологиялық бағдарламаларды ілгерілетуде.

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 4-тоқсан ЖМБ жауаптар «Білім мен ғылымның дамуы»

«Білім мен ғылымның дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Мектептегі білім беру: ежелгі заманнан бүгінгі күнге дейін
Жоғары білім беру жүйесі: өткені мен бүгіні
Ғылыми-техникалық прогресстің тарихи кезеңдері
Оқу мақсаты 11.4.1.5 Мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін, оның
ерекшеліктері мен артықшылықтарын анықтай отырып
салыстыру
11.4.1.9 Заманауи жоғары білім беру үлгілерін салыстырып,
артықшылықтары мен ерекшеліктерін анықтау
11.4.2.2 Мемлекеттердегі өнеркәсіп революциясының
ерекшеліктерін анықтап, олардың ұқсастықтары мен
айырмашылықтарын анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін
салыстырады
 Заманауи жоғары білім беру үлгілерін салыстырады
 Мемлекеттердегі өнеркәсіп революцияларын
салыстырады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Өз біліміңізді пайдалана отырып, төменде берілген мемлекеттердің екуін таңдап, олардың
мектептегі білім берудің заманауи үлгілерін, оның ерекшеліктері мен артықшылықтарын
анықтай отырып салыстырыңыз:
 Финляндия
 Оң түстік Корея,
 Гонконг
 Сингапур
 Қазақстан
Мемлекет атауы Мемлекет атауы
Ерекшеліктері
Артықшылықтары
3. Өз біліміңізді пайдалана отырып, Батыс мемлекеттері мен посткеңестік елдері жоғары оқу
орындарын, заманауи жоғары білім беру үлгілерін салыстырып, артықшылықтары мен
ерекшеліктерін анықтай отырып салыстырыңыз.

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 3-тоқсан (ЖМБ) жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» пәнінен ІІІ тоқсан бойынша
жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Кестені толтырыңыз.
Ағартушылық дәуірдің ойшылдары
1. 2. 3.
Олардың негізгі идеялары мен басты құндылықтары
1. 2. 3.
[6]
2. Өз біліміңізді және мәтінді пайдалана отырып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.

Махатма Гандидің нақыл сөздері:
 Әлемнің өзгеруін қаласаң, сол өзгерудің алғашқысы өзің бол, Болашағыңның
өзгеруін қаласаң, сол өзгерісті тап қазір жаса.
 Жеттім, толдым деген адамның дамуы тоқтап, міндетті түрде кері кетуі басталады.
 Көкірегі кең, өз ісіне сенімді кішкене дененің әлем тарихын өзгертуге қауқары
жетеді.
 Біз тыңдаймыз, бірақ үнсіз қалу үшін емес.
 Мақсатыңды тап, ресурс табылар.
 Адам баласын құрдымға апаратын нәрселер мыналар: принципі жоқ саясат,
ұжданнан жұрдай болып тән рахатына бөлену, жұмыссыз байлық, мінезсіз білім,
моральсіз бизнес, адамгершіліксіз ғылым...
 Кешіру мықтылардың ісі. Әлсіздер кешірімді бола алмас.
 Зорлық-зомбылықпен келген жеңіс жеңіліспен пара-пар. Бұндай жеңістің ғұмыры
қысқа.
Не себепті М. Гандидің халық арасында үлкен танымалдылыққа ие болды?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Махатма Гандидің нақыл сөздерінің үшеуін таңдап, олардың мәнісін түсіндіріңіз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Үндістанның ұлттық тәуелсіздікке жетудегі бейбіт жолмен қарсыласу идеяларының
маңыздылығын дәлелдеңіз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[5]

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 3-тоқсан ЖМБ жауаптар «Қоғамдық-саяси ойдың дамуы»

«Қоғамдық-саяси ойдың дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Мартин Лютер Кингтің ұлы арманы
Н. Манделла –апартеидке қарсы күресуші
Франклин Делано Рузвельт және оның «жаңа бағыты»
Оқу мақсаты 11.3.2.4 АҚШ-тағы тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін
«нәсілдік кемсітушілік», «сегрегация» ұғымдарын қолдану;
11.3.2.6 Оңтүстік Африка Республикасындағы тарихи
оқиғаларды түсіндіру үшін «апартеид» ұғымын қолдану
11.3.3.4 Бейбіт және соғыс кезеңіндегі Ф. Рузвельттің ішкі
және сыртқы саясатының ерекшеліктерін анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Нәсілдік кемсітушілік», «сегрегация» ұғымдарын
қолданып, АҚШ-тағы тарихи оқиғаларды
түсіндіреді
 «Апартеид» ұғымын қолданып, Оңтүстік Африка
Республикасындағы тарихи оқиғаларды түсіндіреді
 Ф. Рузвельттің ішкі және сыртқы саясатының
ерекшеліктерін көрсетеді
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Өз біліміңізді және иллюстрацияларды пайдалана отырып, пирамидадағы сұрақтарға
«нәсілдік кемсітушілік», «сегрегация» ұғымдарын қолданып жауап беріңіз.

Не туралы оқиға?
Оқиғаның ерекшелігі
Орны және уақыты
Басты оқиғалар
Басты кейіпкерлер
Қорытынды ойың

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 2-тоқсан (ЖМБ) жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» пәнінен ІІ тоқсан бойынша
жиынтық бағалау тапсырмалары
1. «Құқықтық мемелекет» туралы пікірлерді олардың авторларымен сәйкестендіріңіз.
Тұлға Пікірлер
1. Платон А. Саяси бостандық барлық қатынастар құқықпен реттелетін және
заңдар билеушілердің еркінен үстем тұратын мемлекетте ғана мүмкін
болмақ. Бостандықтың өлшемі - құқық. Құқықтың үстемдігі биліктің
заң шығарушы, атқарушы және сот тармақтарына жіктелуі арқылы
қамтамасыз етіледі, нәтижесінде «әр түрлі билік тармақтары бір-бірін
өзара тежеп отырады. Биліктің бөлінуі және өзара тежеу саяси
бостандықтарды қамтамасыз етудің басты шарты болып табылады.
2. Ш.Л.Монтескье В. «Заңдар - билеушілердің билеушісі, ал олар оның құлы болғанда,
мемлекет пен оған құдай сыйлайтын барлық құндылықтар
құтқарылады». Заң міндеті - бір әлеуметтік топқа емес, тұтас
мемлекеттің игілігіне қызмет ету. Мемлекеттілік әділ заңдар үстемдік
еткен жерде ғана болуы мүмкін. Заң қорғаушысы - соттар. Кез келген
мемлекетте соттар тиісті орында болмаса, ондай мемлекет өз билігін
жоғалтады
3. Джон Лок С. Құқықтың басымдығы идеясы табиғи құқыққа сәйкес келетін және
индивидтің ажырағысыз табиғи құқықтары мен бостандықтарын
танитын заң жоғарылығы болатын, әрі билік бөлісу жүзеге асырылған
мемлекет түрінде көрінеді. Құқық жоғарылығы танылған осындай
мемлекетті ол басқа барлық басқару түрлеріне қарсы қояды, оларды
деспоттық мемлекеттер ретінде таниды.
1
Платон
2
Ш.Л.Монтескье
3
Джон Лок
[3]
2. Мәтінді, біліміңізді пайдалана отырып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
"Гвинея-Бисауда тіпті бес жасар балаларды құлдыққа сатады да, елден мақта плантациясына
Оңтүстік Сенегалға апарады немесе олардан ел астанасында қайыршылық жасатады.
Ганада 5-тен 14 жасқа дейінгі балаларды ең жақсы болашақ және балық индустриясы
кәсіпорындарына білім алу мүмкіндігі туралы жалған уәделер айтып, онда қауіпті, ақы
төленбейтін жұмысты орындауға мәжбүрлейді»
Мәтін бойынша «Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясының» қандай баптары
бұзылған?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[1]
Қазіргі кезде әлемде «Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясының» қандай
баптарыгың орындалмай жатқанын білесіз және қандай дәлел келтіре аласыз?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 2-тоқсан ЖМБ жауаптар «Саяси-құқықтық процестер»

«Саяси-құқықтық процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Құқықтық мемлекет түсінігі
Азаматтық қоғамдағы үкіметтік емес ұйымдар
Әлем құрылысының постбиполярлық жүйесі
Оқу мақсаты 11.2.1.2 Құқықтық мемлекеттің қалыптасуының
алғышарттарын зерттеу
11.2.1.9 Мемлекеттердегі үкіметтік емес ұйымдардың
қызметін бағалау
11.2.2.3 Қазіргі кездегі халықаралық қатынастарды сипаттау
үшін «постбиполярлық жүйе», «көпвекторлы саясат», «бір
полярлы әлем» ұғымдарын қолдану
Бағалау критерийі Білім алушы
 Құқықтық мемлекеттің қалыптасуының
алғышарттарын зерттейді
 Мемлекеттердегі үкіметтік емес ұйымдардың
қызметіне баға береді
 «Постбиполярлық жүйе», «көпвекторлы саясат», «бір
полярлы әлем» ұғымдарын қолданып, қазіргі
халықаралық қатынастарға сипаттама береді
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Құқықтық мемлекет жайлы әр түрлі кезеңдерде, әр түрлі ойшылдардың ойларын
сәйкестендіріңіз.
А. К. Маркс
B. Ш. Монтескье
C. Платон
А. Заң-билеушілерге иелік ету, ал олароның құлдары
B. Мемлекет үшін адам емес, мемлекет
адам үшін.
C. Мемлекет дін негізінде емес, ақыл мен
еркіндік негізінде құру керек...
Антикалық дәуір Орта ғасыр Жаңа заман
Автор
Пікірі

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)

ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 1-тоқсан (ЖМБ) жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» пәнінен І тоқсан бойынша
жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Төмендегі оқу ресурстарын оқып және өз біліміңізді пайдаланып, кестені толтырыңыз.
Меншік қатынастарымен ұйымдастырылу түрлеріне сәйкес болатын барлық
экономикалық іс-әрекеттердін жиынтығы сол қоғамның экономикалық жүйесін құрайды.
Экономикалық жүйенің элементтеріне меншік негізінде қалыптасқан әлеуметтік –
экономикалық қатынастар шаруашылықты ұйымдастыру мен басқару әдісі. Экономиканы
реттеуші механизм және кәсіпорындар мен басқа да шаруашылық субъектісі арасындағы
нақты экономикалық байланыстар жатады.
ЭКОНОМИКА дегеніміз...
ЭКОНОМИКАЛЫҚ ЖҮЙЕ дегеніміз...
Өзіңіз білетін бір экономикалық жүйені таңдап, SWOT-талдауын жүргізіңіз.
[6]
2. Өз біліміңізді пайдаланып, экономикалық жүйе түрлерінің белгілерін түсіндіре отырып,
кестені толтырыңыз.
Экономикалық жүйе түрлері
«нарықтық экономика» «жоспарлы экономика» «аралас экономика»
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
[9]
3. Мәтінді және өз біліміңізді пайдалана отырып, Қазақстан Республикасының шаруашылық
мамандануының қалыптасуындағы табиғи-географиялық фактордың рөлін көрсететін кестені
толтырыңыз.
Қазақстан әр түрлі пайдалы қазба байлықтарға мол. Менделеев кестесіндегі 105 элементтің
99 элементі Қазақстанның жер қойнауынан табылған. 70-нің қоры бар, өндірісте 60
элементің пайдаланады. Қазіргі таңда 493 кен орындары белгілі. 1225 түрі минералды
өнімнен тұрады.. Қазақстан цинк, вольфрам және барит қорын сақтауда бірінші орында

«Дүниежүзі тарихы» 11-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 11-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы, 1-тоқсан ЖМБ жауаптар «Өркениет: даму ерекшеліктері»

«Өркениет: даму ерекшеліктері» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Жоспарлы (социалистік) экономика
Нарықтық экономика
Мемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғигеографиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи
мысалдары
Оқу мақсаты 11.1.1.4 Экономикалық жүйелердің түрлері туралы
білімдерін пайдалана отырып, экономикалық дамудың
ерекшелітерін түсіндіру
11.1.1.5 Елдердің мысалында нарықтық экономикаға тән
белгілерді анықтау
11.1.2.3 Қазіргі заман тарихында шектеуші табиғигеографиялық факторлар жағдайындағы мемлекеттердің
сәтті экономикалық дамуының мысалдарын тұжырымдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Экономикалық дамудың ерекшелітерін түсіндіреді
 Нарықтық экономикаға тән белгілерді көрсетеді
 Шектеуші табиғи-географиялық факторлар
жағдайындағы мемлекеттердің сәтті экономикалық
дамуының мысалдарын қарастырады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1.Төменде көрсетілген экономикалық жүйелердің әр қайсысының бір тиімді тұсын және бір
тиімсіз тұсын көрсетіңіз:
Дәстүрлі экономика Жоспарлы экономика Аралас экономика
+
-
2. Төменде әр түрлі елдердегі, әр түрлі экономикалық жүйелердің белгілерінен нарықтық
экономикаға тән белгілерді анықтаңыз:
А) Ұрпақтан-ұрпаққа берілетін дәстүрлер қандай тауарлар мен қызметтер қалай және кім
үшін өндіру керектігін анықтайды
B) Реттеудің нарықтық тетіктері негізінде негізгі экономикалық мәселелерді еркін шешу
C) Өндірістің артта қалған технологиясы
D) Жеке меншіктің басымдылығы
E) Экономикалық шешімдерді негізінен мемлекеттік билік өкілдері қабылдайды
F) Еркін бәсекелестік
G) Нарықтық экономиканың кемшіліктері мемлекеттік реттеумен реттеледі
H) Мемлекеттің ең төменгі әсері
Нарықтық экономикаға тән белгіле

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 4-тоқсан ҚГБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Мәтінмен, суретпен танысып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
Әлемдік мұра - ЮНЕСКО тарапынан бекітілетін, адамзат үшін ерекше мәдени, тарихи
немесе экологиялық маңызы бар деп танылатын табиғи немесе адам қолымен жасалған
нысандар. 2012 жылғы жағдайына сәйкес әлемдік мұра тізімінде - 962 нысан. Соның ішінде
745 - мәдени, 188 - табиғи және 29 - аралас нысан бар. Жыл сайын дерлік Әлемдік мұра
комитеті сессиясы өтіп, онда «Әлемдік мұра мәртебесін беру» сұрақтары талқыланады.
а. Әлемдік мұра тізіміндегі Қазақстанда орналасқан, тарихи нысанның атауын атаңыз:
________________________________________________________________________________
[1]
в. Нысанның маңыздылығы неде:
1_______________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
[2]
с. Нысанды сақтау жолын ұсыныңыз.
1_______________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________________
[2]
2. Мәтінді оқып, төмендегі сұраққа жауап беріңіз.
Уақыт сынынан өтіп, ұлтты қалыптастырған құндылықтарды қорғау – елдің ішкі
тұрақтылығы мен мемлекет іргесінің бүтіндігін қорғау болып табылады. Радикалды
ағымдардың ауыз салатыны дәстүрлі құндылықтар болғандықтан, алдын алу жұмыстарының
ең белсенді әрі ықпалдысы – дәстүрлі құндылықтарды жаңғырту болмақ. Ол үшін:
 дәстүрлі рухани құндылықтарды жаңғыртуды мектеп қабырғасынан бастап жүзеге
асыру рухани деңгейі жоғары, зайырлы, зияткер (интеллектуал), толыққанды тұлғалардың
қалыптасуына мүмкіндік береді.
 кітаптарға рухани тәрбие көздері ретінде қарау қажет. Осы тұрғыдан оларды шығаруға
мемлекеттің мүдделі болуы және үлес қосуы – ішкі саясат тұрғысынан болсын, зайырлылыққа
тән рухани-моральдық қағидаттар тұрғысынан болсын – заңды құбылыс.
Адамзаттың рухани-моральдық құндылықтардың қалыптасуының басқа да қайнар көздерін

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 4-тоқсан ҚГБ жауаптар «Мәдениеттің дамуы»

«Мәдениеттің дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Адамзаттың тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы
ЮНЕСКО-ның қызметі. Тарихи процестер контекстіндегі
өнердің бағыттары мен стильдері. Тарихи оқиғалар
контекстіндегі құндылықтардың өзгеруі
Жаһандану жағдайындағы рухани-адамгершілік
құндылықтардың өзгеру мәселесі
Оқу мақсаты 10.4.1.2 ЮНЕСКО-ның Әлемдік мұра нысандар тізімі
ескерткіштерінің мысалында тарихи-мәдени мұраның
маңыздылығын анықтау
10.4.2.1 Қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін
«абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм»,
«авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм»,
«экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін
қолдану
10.4.3.3 Қоғамның моральдық құндылықтарын қайта
бағалауға септігін тигізген XX ғасырдың тарихи
оқиғаларының ерекшеліктерін анықтау
10.4.3.4 Қоғамның тұрақты дамуы үшін қазіргі әлемнің
жалпыадамзаттық адамгершілік құндылықтардың маңызын
түсіндіру
Бағалау критерийі Білім алушы
 ЮНЕСКО-ның тарихи-мәдени мұраға қатысты
қызметінің маңыздылығын айқындайды
 «Абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм»,
«авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм»,
«экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін
қоғамдағы өзгерістерге қатысты қолданады
 Моральдық құндылықтарға қайта баға берудегі XX
ғасыр тарихи оқиғаларының ерекшеліктерін көрсетеді
 Қазіргі жалпыадамзаттық адамгершілік
құндылықтардың маңызын анықтайды
Ойлау дағдыларының
Деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. ЮНЕСКО-ның тарихи-мәдени мұраға қатысты қызметінің маңыздылығын жазыңыз.
2. Төменде кестеде көрсетілген өнер бағыттары мен олардың мағынасын сәйкестендіріңіз.
№ Атауы Нұс
қа
Сипаттамасы
1 «кубизм» A алғаш сәулет өнері саласында қолданылған, тіке мағынасы —
"модерннен кейінгі", яғни "осы заманнан кейінгі", "соңғы",
"жаңа заман" дегенді білдіреді. Бұл сөздің қазақша баламасы
тұрақтанбаған, кейбіреулер оны "соңғы осы заманшылдық" деп
те атап жүр

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 3-тоқсан ҚГБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен ІІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Германия мен КСРО-да болған тоталитарлық жүйелерге тән терминдер мен ұғымдарды
тауып, жүйелердің мықты және әлсіз жақтарын анықтаңыз.
Германия Термин және ұғымдар КСРО
А. Антисемитизм
В. Командалық және әкімшілік жүйе
С. Ауыл шаруашылығын жаппай ұжымдастыру
D. Экономиканы милитаризациялау
[4]
Тоталитарлық жүйе Демократиялық жүйе
+ - + -
[4]
2. Суреттерге қарап, ортағасырлық қандай жорықтар мен жаулап алулар екенін анықтаңыз
және олардың себептерін кестеге толтырыңыз.
Ортағасырлық жорықтар мен жаулап алулардың тарихи атауы
А В
Саяси себептер
Экономикалық себептер
Әлеуметтік себептер
[8]

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 3-тоқсан ҚГБ жауаптар «Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан»

«Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Мемлекет формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен
бүгінгі күнге дейін. Саяси режимдердің типтері.
Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары.
ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстарының халықаралық
қатынастар жүйесіне әсері
Оқу мақсаты 10.3.1.4 Мемлекеттердің тарихи формаларына тән белгілерін
анықтай отырып, салыстыру
10.3.1.6 Тоталитарлық саяси режимнен қазіргі замандағы
демократияға ауысудың ерекшеліктерін талдау
10.3.2.7 Әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып араб
шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын
салыстыру
10.3.2.12 Тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және
Екінші дүниежүзілік соғыстардың себептері мен
салдарларын түсіндіру
Бағалау критерийі Білім алушы
 Мемлекеттердің тарихи формаларын анықтап,
салыстырады
 Тоталитарлық режимнен демократияға көшудің
ерекшелігін ажыратады
 Әлемдік өзгерістерге қатысты арабтардың жаулап
алуларының және крест жорықтарының салдарларын
салыстырады
 Құжатқа сәйкес І және ІІ дүниежүзілік соғыстардың
себептері мен салдарын анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Биліктің бір мазмұннан бір мазмұнға өтуі мен күрделенуіне және өз аумағының кеңеюіне
қарай мемлекеттің даму сатысын қарапайымнан күрделіге қарай орналастырыңыз.
Нұсқа Мемлекеттің даму сатылары
A Бірнеше полис немесе тайпалық одақтардың бірігуінен пайда болған, басқару
жүйесі әлсіз, ортақ заң жүйесі жоқ немесе нашар дамыған, ыдырап кету қаупі
күшті, қазіргі кездегі конфедерацияға ұқсас құрылым
B Орталықтанған мемлекет - ішкі әкімшілік аймақтарда экономикалық қарымқатынастар күшейіп, ортақ ақша, ортақ заң жүйесі енгізілген, ыдырап кету қаупі
болмашы ғана. Мұндай елдердің халқы әдетте ұлт деп аталады
C Империя. Орталықтанған мемлекеттер күшейе келе көрші елдер аумақтарын басып
алады, әртүрлі шаруашылық жүйелерін біріктіріп, әртүрлі қоғамдық құрылысы бар
елдерді күшпен бір орталыққа бағындырады, нәтижесінде империя пайда болады.
D Полис - халқы да, аумағы да аз, басқару жүйесі қарапайым протомемлекет
1 2 3 4
13
2. Тоталитарлық режимнен демократияға ауысудың уақытын жә

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 2-тоқсан ҚГБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен ІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Адамның пайда болуының негізгі теорияларына байланысты төмендегі кестені
толтырыңыз.
Ғарыштық теория Эволюциялық теория Діни теория
Мәні, мағынасы
Негізін қалаушылар, қолдайтындар
Теорияны қолдауға бір мысал келтіріңіз
[9]
2. Л.Н. Гумилев ұсынған теорияның үзінділерімен танысып шығып, төмендегі сұрақтарға
жауап беріңіз.
Ұлт немесе халықтың бұрынғы анықтамасы бойынша, ортақ тілі, территориясы, ортақ
тегі, экономикалық байланыстары, саяси бірлестігі және мәдени ерекшеліктері, діні, санасезімі сияқты белгілер негізге алынып, этногенез аяқталған процесс боп саналса, Гумилев
этносты аяқталмаган процесс ретінде көрсетті.
Осындай тиімсіз жағдайларда Л.Н. Гумилев өзінің тарихи ұстанымдары мен
көзқарастарын өз еңбектері арқылы көрсете білді. Этногенез – ұлттың, халықтың пайда болуы,
дамуы және жойылу процесі. Ежелгі түркілер тарихын зерделеген Л. Гумилев халықтар мен
ұлттардың пайда болуы мен жоғалуына жауап іздеп: «Финикиялықтар бір кезде болды, ал
қазір жоқ, финикиялықтар кезінде француздар болған жоқ, олар IX ғасырда пайда болды, XIX
ғасырда қалыптасты» деген сұрақ қояды.
Пассионарлық теория бойынша ұлт немесе халық бір ортақ атадан шыққан ұрпақтар
жиынтығы емес. Саналы адам пайда болған палеолит дәуірінен бастап, бүгінге дейін қаншама
халықтар мен ұлттар ауысып, өзгерді. Бір халықтың ұрпақтары кейін қалыптасқан бірнеше
халықтардың құрамында болуы мүмкін, себебі, этнос, ұлт дегеніміз – бір тектен таралған
адамдардың жиынтығы емес, жүйе. Ұлт жойылғанда, оны құрайтын адамдар жоқ боп кетпейді.
Не себепті этногенездің Пассионарлық теориясы КСРО-да және басқа мемлекеттерде
қолдау таппады? (екі себебін жазыңыз)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2 ]
Л.Н. Гумилевтің ұсынған теориясының басқа этногенез теорияларынан негізгі 3 ерекшелігін
көрсетіңіз?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[3]
3. «ФИШБОУН» әдісі арқылы қазіргі кездегі ассимиляция мен саны аз этностардың
жойылып кету қаупін ашып көрсетіңіз

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 2-тоқсан ҚГБ жауаптар «Этникалық және әлеуметтік процестер»

«Этникалық және әлеуметтік процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Этностардың пайда болуы туралы теориялар. Этносаралық
қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары.
Этносаралық қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестіктің
тәсілдері. Социогенез туралы теориялардың алуантүрлілігі
Оқу мақсаты 10.2.1.2 Тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды
түсіндіру үшін «этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын
қолдану
10.2.2.2 Ұлтаралық қақтығыстардың пайда болуының себепсалдарлық байланысын анықтау
10.2.2.4 Ұлтаралық қатынастарды реттеудегі халықаралық
ұйымдардың рөлін талдау
10.2.3.2 Социгенездің әртүрлі теорияларын жүйелеу және
тұжырымдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын тарихи
оқиғалар, процестер мен құбылыстарды түсіндіруде
қолданады
 Ұлтаралық қақтығыстардың пайда болуының себепсалдарлық байланысын көрсетеді
 Ұлтаралық қатынастарды реттеудегі халықаралық
ұйымдардың рөлін анықтайды
 Социгенездің әртүрлі теорияларын жіктейді және
қорытындылайды
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. «Этнос», «этногенез», «ұлт» ұғымдарын қолданып, кестеде берілген терминдердің
мағынасын жазыңыз.
Термин Терминнің мағынасы
Ассимиляция
Көпұлтты мемлекет
Этникалық процесстер
Ұлтаралық интеграция
Ұлттық мемлекет
2. Суреттерді пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап берің

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 1-тоқсан ҚГБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен І тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Ғасырлар бойы қалыптасқан өркениет пен мәдениет ұғымын сол теорияларды ұстанған
немесе негізін қалаған тұлғалардың есімімен сәйкестендіріңіз.
№ Тұлға Ұғым
1 Д.Белл A Өркениет – мәдениеттің ақыры, оның “кәрілік” шағы,
руханилықтың антиподы
2 О.Шпенглер B Өркениет – этностар мен мемлекеттерге тән мәдениеттің
оқшау түрі
3 Л.Морган C Өркениет – тағылық пен варварлықтан кейінгі тарихимәдени саты
4 А.Тойнби D Өркениет – мәдениеттің прогресі, болашаққа бой
сермеуі, қоғамның парасаттылық деңгейі
[4]
2. Төмендегі аграрлық өркениет туралы философтардың сөздерімен танысып шығып,
«Шаруашылық қызмет адамзаттың өркениеттік дамуына әсер етеді» - деген пікірмен
қаншалықты келісесіз немесе келіспейсіз (көзқарасыңызға 2 дәлел, 2 дәйек келтіріңіз)
интеллект картасын толтырыңыз.
«Индустриализацияға дейінгі өркениеттерде өмір» - ең алдымен табиғатпен өзара
әрекеттесу. Еңбек ұжымы негізінен өндіруші өнеркәсіппен айналысады: ауыл шаруашылығы
және орман шаруашылығы, тау-кен және балық аулау. Адам бұлшық етпен күшті
қолданады, алдыңғы ұрпақтардан мұра болған әдістерді қолданады ...
Д.Белл
«Бірінші толқын» (яғни аграрлық) өркениеттер «тірі аккумуляторлардан» - адамның
және жануарлардың немесе күн, жел мен судың, бұлшық еттер күшінен – энергия алды
...әдетте қолмен жасалған бұйымдар, қарапайым әдіспен жасалған және тапсырыс
бойынша ...
А.Тоффлер
[4]
Келісемін
Дәлел
Дәйек
ДДәлел
Дәйек
Келіспей

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 1-тоқсан ҚГБ жауаптар «Өркениет: даму ерекшеліктері»

«Өркениет: даму ерекшеліктері» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Өркениеттің дәстүрлі (аграрлық）түрі: көшпелі және
отырықшы-егіншілік. Өркениеттің постиндустриалды даму
кезеңі. Әлемдік діндер және өркениеттердің дамуы.
Өркениеттер әрекеттестігінің әскери-саяси аясы
Оқу мақсаты 10.1.2.1 Өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін
түсіндіру
10.1.2.5 Ақпараттық технологиялардың қазіргі өркениеттің
дамуына әсерін анықтау
10.1.3.6 Әлемдік діндердің даму кезеңдері мен
ерекшеліктерін сипаттау
10.1.4.7 Қазіргі өркениеттің даму контекстінде әскери
қақтығыстардың ерекшеліктері мен салдарларын анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін
анықтайды
 Технологияның қоғам дамуына әсерін атап көрсетеді
 Әлемдік діндердің даму кезеңдері мен
ерекшеліктерін көрсетеді
 Қоғамдағы әскери қақтығыстардың ерекшеліктері
мен салдарларын ажыратады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Өркениеттің дәстүрлі түріне тән белгілерін кестеде толтырыңыз.
Қалыптаса бастаған кезеңі
Өндірістің негізгі факторы
Негізгі өндірілетін өнім
Өндірісіне тән сипаттамасы
2. Қазіргі өркениеттің дамуына ақпараттық технологиялардың әсерін көрсетіңіз.
Жағымды әсері Жағымсыз әсері
1
2
1
2
3. Әлемдік діндер туралы және олардың ерекшеліктеріне байланысты кестені толтырыңыз.
Әлемдік діндердің бірін таңдап, атауын жазыңыз
Таңдаған діннің негізін қалаған тұлғаның есімін жазыңыз
Қасиетті діни кітабының атауын жазыңыз
Әлемдік діннің ерекшеліктеріне қысқаша шолу жасаңыз
4. Дүниежүзілік соғыстардың салдарын жазыңыз

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 4-тоқсан ЖМБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Тұжырымдардың дұрыс немесе дұрыс еместігін анықтаңыз. Дұрыс болмаған жағдайда өз
жауабыңызды көрсетіңіз.
Тұжырымдар Келісемін Келіспеймін Өз жауабым
1.Еуропада алғаш рет мұражайдар XVI-XVIII
ғасырларда пайда болды
2.Қайталанбас өнер туындыларын тамашалу
үшін халық ең көп жиналатын Францияның
ұлттық мұражайы-Лувр
3. АҚШ-тағы ең үлкен мұражайлардың бірі
Эрмитажға жылына 10 млн адам келеді
4. Мұражай негізгі бaғыты мен
ерекшеліктеріне қарай бірнеше топтарға
бөлінеді: тарихи мұражайлар, көркемөнер
мұражайы, жаратылыстану мұражайы
5. Каир мұражайын француз сәулетшісі
Марсель Дюнонның жобасы бойынша 1900
жылы тұрғызылған. Мұражайда сонау ГрекРоман кезеңінен бергі өнер туындыларының
120000 үлгісі қойылған.
[5]
2. Қоғамдағы өзгерістерді берілген терминдердің анықтамасын жазу барысында түсіндіріңіз.
№ Терминдер анықтамасы
1 абстракционизм
2 модернизм
3 постмодернизм
4 авангардизм
5 кубизм
6 экспрессионизм
7 хайтек
8 гиперреализм
[8]
3. Өнер туындыларының авторын анықтап, сурет арқылы автордың ойын талдаңыз, суреттің
жанрын көрсетіңіз.
Суреттер Суреттің атауы
және авторы
Автор ойы Суреттің
ерекшеліктерін,
жанрын
анықтаңы

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 4-тоқсан (жаратылыстану-математикалық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 4-тоқсан ЖМБ жауаптар «Мәдениеттің дамуы»

«Мәдениеттің дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Әлемнің ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи
зердесінің қазынасы. Зманауи өнердің даму
тенденциялары. Тарихи оқиғалар контекстіндегі
құндылықтардың өзгеруі
Оқу мақсаты 10.4.1.3 Әлемнің ең ірі мұражайларының зерттеп,
ерекшеліктерін анықтау
10.4.2.5 Бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктерін түсіндіріп,
оның қазіргі қоғамға әсерін талдау
10.4.3.2 Дәйекті қорытындыларды жасай отырып,
қоғамның тарихи даму контекстіндегі руханиадамгершілік құндылықтардың өзгеруінің мысалдарын
зерттеу
Бағалау критерийі Білім алушы:
 Ірі мұражайларды зерттеп, ерекшеліктерін
көрсетеді
 Бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктерін анықтайды,
қоғамға әсерін көрсетеді
 Рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеруін
анықтайды, нақты тұжырымдар жасайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Әлем мұражайларының бірін таңдап, оның ерекшеліктерін анықтаңыз.
Лувр/Эрмитаж/ҚР Ұлттық мұражайы/Британ мұражайы
Зерттеу бағыттары Мұражай атауы _______________________
мұражайдың қызметтік бағыты
негізі қаланған жылы
жәдігерлердің көлемі
келушілер саны
2. Деректермен танысып, қазіргі бұқаралық мәдениеттің жағымды және жағымсыз тұстарын
кестеде анықтаңыз.
А дереккөзі
Жаһандану жағдайында этникалық мәдениеттің қатаң шекаралары шайылып, оның
өзіндік этномәдени ерекшелігін сақтап тұратын "жабықтығы" жойылады. Этникалық
мәдениетті діңгек тұтатын ұлттық мәдениет - ол тек ресми, мемлекеттік мәдениет қана емес,
әртүрлі субмәдениеттердің (оның ішінде бұқаралық мәдениет те кіреді) өзара ықпалдасуы
нәтижесінде пайда болған ұлттық мәдениет жиынтығы. Бұқаралық мәдениет те біртұтас емес,
ол көпқырлы. Ең күштісі - маргиналдық қабат, одан кейін танымал, жастардың субмәдениеті
және т.б. жатады.
В дереккөзі

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 3-тоқсан ЖМБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен III тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Берілген сұрақтарға жауап беріп, сөзжұмбақты шешіңіз.
a. Бұдан 5000 жыл бұрын пайда болған ең алғашқы мемлекет.
b. «Мемлекет пен құқық Алланың әмірімен қалыптасып, дамиды» деп тұжырымдайтын
теория.
c. Мемлекеттік басқару институтының төрт формасын «патшалық, аристократиялық,
олигархтық, демократиялық) көрсеткен ежелгі грек ойшылдарының бірі.
d. Б.з.д. V ғасырда пайда болған тұңғыш демократиялық мемлекет.
a.
b.
c.
d.
[4]
«Мемлекет», «билік», «басқару институты» терминдерін қолданып, тарихи оқиғалар мен
процестерді бір сөйлеммен түсіндіріңіз.
[1]
2. Кестеде араб шапқыншылығы мен крест жорықтарының себептерін анықтаңыз.
Крест жорықтары Араб шапқыншылықтары
Саяси себептер
Экономикалық себептер
Ортақ себептері
[5]
3. «Наполеон кодекстерінің» мәнін анықтап, кестені толтырыңыз.
Наполеон соғыстары барысында Франция тарапынан жаулап алынған мемлекеттерде
«Наполеон кодекстері» енгізілді. Оның мәні неде?
[1]
Наполеон жорықтарының нәтижесінде Еуропадағы өзгерістер
саяси өзгерістер экономикалық өзгерістер
Наполеон соғыстарының салдары
[4]

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 3-тоқсан (жаратылыстану-математикалық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 3-тоқсан ЖМБ жауаптар «Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан»

«Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Саяси режимдердің типтері
Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары
ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстардың халықаралық
қатынастар жүйесіне әсері
Оқу мақсаты 10.3.1.5 Деректерді талдау негізінде саяси режимдер
түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып,
салыстыру
10.3.2.7 Әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып араб
шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын
салыстыру
10.3.2.12 Тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және
Екінші дүниежүзілік соғыстардың себептері мен салдарларын
түсіндіру
Бағалау критерийі Білім алушы:
 Саяси режимдер түрлерінің мықты және әлсіз
жақтарын анықтайды, салыстырады
 Әлемдік өзгерістерге қатысты арабтардың жаулап
алуларының және крест жорықтарының салдарын
салыстырады
 І және ІІ дүниежүзілік соғыстардың себептері мен
салдарын анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Саяси режимдердің бірін таңдап, кестені толтырыңыз.
Саяси режим _____________________________
Артықшылығы Кемшілігі
Басқа саяси режим түрімен салыстырыңыз.
2. Араб шапқыншылығы мен крест жорықтарының салдарларын анықтап, салыстырыңыз.
Салдарлары Араб шапқыншылықтары Крест жорықтары
А) территориялық
Б) мәдениетте
В) шаруашылықта
3. Деректерді пайдаланып, І және ІІ дүниежүзілік соғыстардың салдарынын Венн
диаграммасында анықтаңыз.
А дерекөзі
Соғысқа 61 мемлекет, дүние жүзі халқының 80%-ы қатысты. Соғыс қимылдары 40 мемлекет
жерінде жүріп, 110 млн адам әскерге алынды. 50 — 55 млн адам қазаға ұшырап, 4 триллион
долл. көлемінде шығын шықты. Соғыстың аяғында фашизм толық күйреп, Батыс Еуропа

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 2-тоқсан ЖМБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен II тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
№ Сұрақтар Жауап
1 Адамның шығу тегін, дамуын, дене құрылысын, нәсілдік
ерекшеліктерін зерттейтін жалпы биология ғылымының
саласы қалай аталады?
2 Адам эволюциясындағы антропогенездің биологиялық
теориясының негізін салушы кім?
3 «Еңбек — адамзат өмірінің бірінші негізгі шарты, адамды
адам еткен еңбек» деп тұжырымдаған еңбек теориясының
авторы кім?
4 Адамдардың пайда болған жерін, уақытын, нақтылы ататегін, адамдардың алғашқы қоғамының және сөйлеуінің
дамуын т.б. зерттейтін ғылым саласы қалай аталады?
5 Адам дамуының соңғы сатысындағы қазіргі адамдар
шамамен қашан пайда болды?
[5]
2. Кестені толтырыңыз.
[5]
3. Ұлтаралық қатынастарды реттеудегі БҰҰ қызметінің тиімділігін және тиімсіздігін
мысалдар келтіре отыра көрсетіңіз.
ТИІМДІ+ ТИІМСІЗ1. 1.
2. 2.
Қорытынды
[5]
4. Мәтінмен танысып, сұрақтарға жауап беріңіз
Қазақстан халқы Ассамблеясы - ол әрі іргетас, әрі бейбітшілік, рухани келісім мәдениетінің
негізгі қағидаты. Ассамблея - мемлекеттік органдардың халықпен жемісті үнқатысуын,
барлық этностар өмірлерінің өзекті мәселелерінің шешілуін қамтамасыз етуші ұйым.
«Дамудың сыры - бірлікте, Табыстың сыры - тірлікте». Қазақты қасиетті қара шаңыраққа

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 2-тоқсан (жаратылыстану-математикалық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 2-тоқсан ЖМБ жауаптар «Этникалық және әлеуметтік процестер»

«Этникалық және әлеуметтік процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Этносаралық қатынастар: проблемалары және қарамақайшылықтары. Әлемнің этникалық картасы: өткен
заманда және қазіргі уақытта. Қоғамның әлеуметтік
ұйымдасуының тарихи формалары
Оқу мақсаты 10.2.2.1 Тарихи оқиғаларды, процестер мен құбылыстарды
түсіндіру үшін «ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік
кемсітушілік» терминдерін қолдану
10.2.1.7 Жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени
әртүрлілікті сақтаудың маңыздылығын негіздеу
10.2.3.4 Қазіргі қоғамның әлеуметтік стратификациясын
зерттеу
Бағалау критерийі Білім алушы:
 «Ұлтшылдық», «шовинизм», «нәсілдік
кемсітушілік» терминдерін тарихи оқиғаларды,
процестер мен құбылыстарды түсіндіру үшін
қолданады
 Жаһандану жағдайында этникалық және мәдени
әртүрлілікті сақтаудың маңыздылығын көрсетеді
 Қазіргі қоғамның әлеуметтік стратификациясын
зерттейді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Кестеде берілген ақпараттардың «ақиқат» не «жалған» екендігін ажыратыңыз.
Ақпараттар Жалған Ақиқат
Қара нәсілділердің құқықтары үшін «нәсілдік кемсітушілік»
саясатқа қарсы күрескен әйгілі американ қайраткері –Адольф
Гитлер
Әлемді таза қанды арийлер нәсілі билеуі керек, өзгелер төмен
нәсілді адамдар олар немістерге қызмет ету үшін жаралған –
деп неміс ұлтшылдығын жолға қойған нацистік партияның
көсемі – Нелсон Мандела
Нәсілдік белгілеріне бола байырғы тұрғындарды арнайы
қамауда, оқшауландырып ұстау арқылы саяси, әлеуметтікэкономикалық және азаматтық құқықтарынан айыратын
нәсілдік кемсітушіліктің түрі – апартеид саясаты Оңтүстік
Африка Республикасында жүргізілді
2. «Жаһандану жағдайындағы этникалық және мәдени әртүрлілікті сақтау» тақырыбына
SWOT-талдау жасап, сұраққа жауап беріңіз.
S
күшті жақтары

(жаратылыстану-математикалық бағыт)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (10-11 сыныптар)

ТЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы 1-тоқсан ЖМБ жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен I тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1.Тест тапсырмаларын орындаңыз.
1.1. «Өркениет» түсінігін зерттеудің негізгі әдістерін ұсынған ғалымдарды белгілеңіз.
А) И.Гердер, Э.Тайлор
B) Геродот, Птоломей
C) А. Бэлл, Т. Эдисон
D) Д. Резерфорд, И. Павлов
1.2. Ағылшын философы А. Тойнби өркениеттердің дамуын қанша кезеңге бөліп көрсетті.
А) 5 кезеңге
B) 4 кезеңге
C) 3 кезеңге
D) 2 кезеңге
1.3.С.Хантингтонның жіктемесі бойынша қазіргі таңда өмір сүріп жатқан негізгі
суперөркениеттер санын көрсетіңіз.
А) 5 суперөркениет
B) 6 суперөркениет
C) 7 суперөркениет
D) 8 суперөркениет
1.4.Өркениеттің дамуын тұрпайылық, варварлық, өркениет деп үш кезеңге бөлген ғалымды
көрсетіңіз.
А) Л.Морган
B) Ф.Энгельс
C) А.Тойнби
D) Н.Я. Данилевский
1.5. Қазақ өркениеті қандай өркениеттердің қосындысынан қалыптасқандығын анықтаңыз.
А) түркілік және мұсылман өркениеттерінің
B) батыстық және шығыстық өркениеттердің
C) латынамерикалық және африкалық
D) Австралия мен мұхиттық аралдардың тұйық өркениеті
[5]
2. Өркениеттің кезеңдері бойынша шаруашылық қызмет пен өркениеттік даму арасындағы
байланысты көрсетіңіз.
Өркениеттің кезеңдері Негізгі шаруашылық түрі Шаруашылық қызмет пен
өркениеттік даму
арасындағы байланыс
1. Дәстүрлі қоғам шаруашылық түрі:
ауылшаруашылығы (егіншілік)
2. Өтпелі қоғам ауыл шаруашылығы (егіншілік)
сонымен қатар жаңа әлеуметтік
сословие буржуазияның пайда
болуы нәтижесінде
мануфактуралық өндірістің дамуы
3. Өнеркәсіптік
революциялармен және
оның артынан әлеуметтікэкономикалық саяси
жаңарулар жүретін
«жылжу» кезеңі
зауыт, фабрикалардың өркендеуі,
аграрлы шаруашылық

«Дүниежүзі тарихы» 10-сынып 1-тоқсан (жаратылыстану-математикалық бағыт)

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ 10-сынып Дүниежүзі тарихы, 1-тоқсан ЖМБ жауаптар «Өркениет: даму ерекшеліктері»

«Өркениет: даму ерекшеліктері» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Өркениеттің дәстүрлі (аграрлық）түрі: көшпелі және
отырықшы-егіншілік Африка, Америка, Австралия және
Океанияның дәстүрлі өркениеттері. Өркениеттер
әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы
Оқу мақсаты 10.1.2.1 Өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін
түсіндіру
10.1.3.4 Локальді өркениеттердің ерекшеліктерін оларға
тән белгілерін салыстырмалы талдау негізінде анықтау
10.1.4.2 Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық
ұйымдардың рөлін анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы:
 Өркениеттің дәстүрлі түрінің ерекшеліктерін
анықтайды
 Өркениеттердің ерекшеліктерін салыстырмалы
талдау арқылы ажыратады
 Әлемдік экономиканың дамуындағы халықаралық
ұйымдардың рөлін көрсетеді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Тест тапсырмаларын орындаңыз.
1.1. Өркениеттің дәстүрлі түрі ...
А) көбінесе ауылдық қоғам, индустриалды емес, бүгінгі индустриалдық қоғамға қарсы,
өндіру мен мәдени мұраларды сақтайтын қоғам
B) машина жасау, зауытты ұйымдастыру, еркін сауда және базар, ең жоғары
капиталдандыру
C) капитализм, социализммен салыстырғанда әлеуметтік-экономикалық, саяси және
рухани салалардағы ең жоғары көрсеткіштері
D) шығармашылық, интеллектуалдық еңбектің жаппай таралуы, ғылыми білім мен
ақпарат көлемінің, мәдениет салаларының дамуы
1.2. Дәстүрлі өркениеттің негізгі белгілерін көрсетіңіз.
А) отырықшылық, көшепелілік, сауда
B) өндірістік қатынастардың дамуы
C) тауар-ақша қарым-қатынастары
D) ақпараттық жүйелердің қарқынды дамуы
1.3. Дәстүрлі өркениеттің отырықшы түрінің негізгі белгілерін көрсетіңіз.
А) егіншілік, қалалық мәдениет, қолөнер, сауда
B) көшпелі мал шаруашылығы
C) жартылай көшпелі мал шаруашылығы
D) заманауи қаржы жүйесінің қалыптасуы
1.4. Қазақ халқының мәдениеті өркениеттің қайсысына жататын табыңыз.
А) отырықшы түрі
B) көшпелі түрі

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 9-сынып 4-тоқсан жауаптар

Тапсырмалар мен балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IV тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың
тапсырмалары
1.1979-1990 жылдары Ұлыбритания басқарған М.Тэтчердің саясатын берілген салалар
бойынша талдаңыз.
[3]
2. Соғыстан кейінгі Германияның экономикалық дамуының ерекшеліктерін дәлел келтіріп
жазыңыз.
a) ______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
c) ______________________________________________________________________
[3]
3. Қытайдың экономикалық моделінің мәнін дәлелдер негізінде талдаңыз.
[3]
4. Қытай мемлекетін басқарған тұлғалардың саясатын сипаттаңыз.
Мао Цзедун Дэн Сяопин Цзян Цзэминь
Қорытынды
[4]
5. Оңтүстік-шығыс Азия елдерінің экономикалық дамуына әсер ететін факторларды
жазыңыз.
a) фактор: _______________________________________________________________
b) фактор: _______________________________________________________________
c) фактор: _______________________________________________________________
d) фактор: ______________________________

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 4-тоқсан жауаптар «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері»

8-бөлім «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері» және
9-бөлім «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы - ХХI ғасырдың басындағы ғылым мен
мәдениеттің дамуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып «Азиялық серпіліс» неліктен мүмкін болды?
ХХ ғасыр және ХХІ ғасырдың бірінші жартысында ғылым,
білім және техника қалай дамыды?
ХХ ғасырда – ХХI ғасырдың бірінші жартысында мәдениет
саласы қалай өзгерді?
Оқу мақсаты 9.4.2.1 Экономикалық жүйелердің тиімділігін
интерпретациялау және негіздеу
9.1.2.3 Қоғамның тарихи даму бағытын үлгілей отыра,
жаһандану процесіне байланысты қазіргі әлемдегі
әлеуметтік өзгерістерді (еңбек миграциясы, әлеуметтік
интеграция) бақылау
9.2.4.3 Ғылыми жаңалықтардың (генетика, микробиология,
ақпараттық технологиялар, нано технологиялар,
ядролық физика) қоғам дамуына ықпалын талдау
9.2.2.2 ХХ ғасырдың екінші жартысы - ХХI ғасырдың
басындағы бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани
дамуына ықпалын бағалау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Экономикалық жүйелердің тиімділігіне баға береді
 Жаһандану үдерісінің әлеуметтік салаға әсерін
зерттейді
 Ғылымның дамуының қоғамға әсерін бағалайды
 Бұқаралық мәдениеттің дамуының қоғамға әсерін
талдайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Азия мемлекеттерінің экономикалық дамуының ерекшеліктерін талдап, баға беріңіз.
«Жапондық ғажайып» «Қытайлық ғажайып» «Кореялық ғажайып»
«Азиялық серпілістің» маңызына баға беріңіз
2. Берілген мәтінді пайдалана отырып, еңбек миграциясының себебі мен салдарын
талдаңыз.
Халықаралық жұмыс күші нарығы ұлттық шекарадан әртүрлі бағыттарға өтетін
адамдардың ағыны болып табылады. Халықаралық еңбек нарығы еңбек миграциясы түрінде
болады. 1995 жылдың басында әлемде 35 млн. астам еңбекші – мигранттар болды, ал 1960
жыл 3,2 млн. болған еді. 2010 жылы халықаралық мигранттар саны 214 млн. деп көрсетiлген.
Егер соңғы 20 жылдағы қарқынынан жаңылмаса, олардың саны 2050 жылға қарай 405
миллионға жететiн көрiнедi.
Әлемдік еңбек миграциясының себебі
Әлемдік еңбек миграциясының салдары

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 4-тоқсан жауаптар «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Еуропа елдерінің әлеуметтікэкономикалық дамуы»

7-бөлім «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Еуропа елдерінің әлеуметтікэкономикалық дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Неліктен Ұлыбританияда консерватизм жаңа консерватизммен
ауысты?
Социализмнің «шведтік моделінің» белгілері қандай?
Оқу мақсаты 9.1.2.2 Әлемнің жетекші және дамушы мемлекеттеріндегі
халықтың өмір сүру деңгейіне әсер ететін факторларды
анықтау
9.1.1.2. ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің жетекші
елдеріндегі әлеуметтік дамудың ерекшеліктерін талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Әлем елдеріндегі халықтың өмір сүру деңгейіне әсер
ететін факторларды анықтайды
 ХХ ғасырдың ІІ жартысындағы мемлекеттердің
әлеуметтік дамуын талдайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. ХХ ғасырдың ІІ жартысындағы Англия премьер-министрлерінің әлеуметтік
саясатының мәнін түсіндіріп, халықтың бүгінгі жағдайына баға беріңіз.
Англия премьерминистрлері
Әлеуметтік реформалары Англия халқының
бүгінгі жағдайы
Уинстон Черчилль
Гарольд Вильсон
2. ІІ дүниежүзілік соғыстан кейінгі Германия халқының әлеуметтік жағдайын
сипаттаңыз.
ГФР халқының әлеуметтік жағдайы
ГДР халқының әлеуметтік жағдайы
«Германдық ғажайыптың» әлеуметтік жағдайға
әсері
3. Социализмнің шведтік және кеңестік моделдерінің ұқсастығы мен айырмашылығын
түсіндіріңіз.
Шведтік моделдің ерекшелігі Ұқсастығы Кеңестік моделдің
ерекшелігі
4. «Шведтік модел әлеуметтік саланы дамытуға үлкен әсер тигізді» деген тұжырымға
қатысты пікіріңізді ПТМС формуласы арқылы білдіріңіз.
Позиция (мен ойлаймын ...)_____________________________________________________
Түсіндіру (себебі ...)___________________________________________________________
Мысал (мен дәлелдей аламын ...)________________________________________________
Салдары (қорытынды шығарамын ...)

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 9-сынып 3-тоқсан жауаптар

Тапсырмалар мен балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен 3-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың тапсырмалары
1. Мәтінді қолдана отырып, ХХ ғасырдың ортасында ғылым мен техниканың дамуының
жағымды және жағымсыз жақтарын мысал келтіре отырып, сипаттаңыз.
Екінші дүниежүзілік соғыс ғылым мен техниканың дамуына зор ықпал етті. Соғыс кезінде
Англия мен АҚШ Англияда жасалған радиолакацияны пайдаланды. Германия жерінде
реактивті самолеттер мен «Фау-2» баллистикалық ракетасы жасалды. Соғыстың аяғына қарай
АҚШ атом бомбасы мен қазірге компьютерге ұқсас салмағы бірнеше тоннаға жететін, үлкен
залдарда орналасқан электронды-есептеуіш машиналар жасалды. Соғыс жылдарында
Американдық математик Норберт Винер зениттік снарядтардың бағыттау теориясы жасап,
басқару мен байланыс және ақпараттарды өңдеу бойынша кибернетика ғылымының негізін
салды.
жағымды жағы жағымсыз жағы
Мысалдар
[4]
2. Ұлы Отан соғысындағы Кеңес халқының рөліне баға беріп, дәлел келтіріп түсіндіріңіз.
КСРО халқының Ұлы Отан
соғысындағы ерлігі
қаншалықтың маңызды болды?
Маңыздылық 1 2 3 4 5
Дәлел:
__________________________________________
Соғыстың салдары КСРО халқы
үшін қаншалықты ауыр болды?
Маңыздылық 1 2 3 4 5
Дәлел: _______________________________________
[4]
3. Берілген суреттерді қолдана отырып, оқиғаларды анықтап, «қырғи-қабақ соғыстың» белгілері
мен салдарларын талдаңыз.
Оқиғалар
Уақыты
«Қырғи-қабақ соғыстың» белгілері:
a) ______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
«Қырғи-қабақ соғыстың» салдары:
a) ______________________________________________________________________
b) ______________________________________________________________________
[10

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 3-тоқсан жауаптар «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің саяси дамуы»

6-бөлім «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемнің саяси дамуы» бөлімі бойынша
жиынтық бағалау
Тақырып Әлемнің екі полюсті жүйесі қалай қалыптасты?
Қырғи қабақ соғыстың кезеңдері мен түйінді оқиғалары
қандай?
Неліктен 1970-1980 жылдары «әл-ауқатты мемлекеттер» мен
КСРО экономикалық дағдарысқа ұшырады?
БҰҰ Таяу Шығыстағы дағдарысты шешудің қандай бейбіт
жолдарын ұсынады?
Оқу мақсаты 9.3.2.8 ХХ ғасырдың екінші жартысында әлемнің саяси
картасындағы өзгерістерді айқындау
9.3.1.4 Тұлғаның тарихтағы рөлін анықтау
9.4.1.2 «Инфляция», «дағдарыс», «стагнация» ұғымдарын
пайдалана отырып, XX ғасырдың екінші
жартысындағы мемлекеттердің экономикалық
дамуын интерпретациялау
9.3.2.5 Аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын
тұжырымдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі саяси
картадағы өзгерістерді түсіндіреді
 Тұлғаның рөліне баға береді
 ХХ ғасырдың екінші жартысындағы елдердің
экономикалық жағдайын талдайды
 Аймақтық шиеленістердің себептері мен салдарын
жіктейді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген картаны сипаттап, әлемдегі отарлық жүйенің күйреуінің себептерін түсіндіріңіз.
Берілген картадан қандай ақпарат алуға
болады?
Әлемдегі отарлық жүйенің күйреуінің
себебін жазыңыз.
1
2
2. Берілген тұлғалардың әлемдік саясатқа ықпалын сипаттаңыз.
Гарри Трумэн
Тұлғаларға қатысты сұрақтар
Иосиф Сталин
«Қырғи-қабақ» соғыс барысындағы ісәрекеттері

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 3-тоқсан жауаптар «Екінші дүниежүзілік соғыс»

5-бөлім «Екінші дүниежүзілік соғыс» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Екінші дүниежүзілік соғыстың себептері және түйінді
оқиғалары қандай?
Екінші дүниежүзілік соғыстың қорытындылары мен
сабақтары қандай болды?
Оқу мақсаты 8.3.2.7 Екінші дүниежүзілік соғыс қарсаңындағы
халықаралық қарым-қатынастарының сипатын
талдау
8.3.2.3 Екінші дүниежүзілік соғыстың себептерін, сипаты
мен салдарын талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Соғыс қарсаңындағы әлемдегі халықаралық
қатынастарға талдау жасайды
 ІІ дүниежүзілік соғыстың себеп-салдарлары мен
сипатын түсіндіреді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген елдердің ішінен фашистік, антифашистік, бейтарап мемлекеттерді анықтаңыз.
A. Голландия
B. Албания
C. Румыния
D. Греция
E. Чехословакия
F. Белгия
G. Жапония
H. КСРО
I. Франия
J. Италия
K. АҚШ
L. Германия
M. Англия
N. Швеция
Фашистік блоктың елдері Антифашистік коалиция
елдері
Бейтараптық сақтаған
елдер
2. Берілген оқиғалардың негізінде соғыс қарсаңындағы халықаралық қатынастарды
сипаттаңыз.
1939 жылғы 23 тамыздағы кеңестік-германдық пакті _____________________________
1938 жылғы 29 қыркүйектегі «Мюнхен келісімі» ________________________________
Берлин - Рим – Токио үштігінің блогы __________________________________________
3. ІІ дүниежүзілік соғыстың басталуының себептерін жазыңыз.
а) ________________________________________________________

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 9-сынып 2-тоқсан жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен 2-тоқсанға арналған жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Өндірістік-техниканың дамуына үлес қосқан тұлғаларды берілген тор көздерде анықтап,
ғылыми-техниканың әлемнің дамуына әсеріне баға беріңіз.
1. Игорь Сикорский 2. Александр Попов 3. Б.Л.Розинг 4. Генри Форд
[4]
Ғылыми-техниканың дамуы әлемнің дамуына қалай әсер етті?
________________________________________________________________________________
[1]
2. 1929-1933 жылдардағы экономикалық дағдарыстардың белгілерін салалар бойынша
сәйкестендіріңіз.
a) халықтың өмір сүру деңгейінің күрт төмендеуі
b) биліктің беделінің төмендеуі және жиі ауысуы
c) банктердің банкротқа ұшырауы және инфляция
d) өндіріс орындарының жаппай жабылуы
e) үкіметке қарсы көзқарастың белең алуы
f) радикалды партиялардың ықпалының төмендеуі
Саяси салада Экономикалық салада Әлеуметтік салада
[6]
3. Дж. Кейнстің 1929-1933 жылдардағы әлемдік дағдарысты шешудегі әдістерін маңыздылығы
бойынша орналастырып, маңызын түсіндіріңіз.
a) Өндірісті кеңейтіп, ұсыныс тұрғысынан емес, сұраныс тұрғысынан шешу қажет
екенін түсіндірді.
b) Нарықтық экономика өзін-өзі реттей алмайды, сондықтан мемлекеттің араласуы
керек.

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 2-тоқсан жауаптар «Тоталитаризм мен демократияның қарама-қарсы тұруы»

4-бөлім «Тоталитаризм мен демократияның қарама-қарсы тұруы» бөлімі бойынша
жиынтық бағалау
Тақырып 1927-1939 жылдарда кеңестік қоғам қаншалықты өзгерді?
Неліктен 20-30-жылдарда Жапонияда милитаризациялау
процесі күшейді?
Нацистердің саясаты Германия тұрғындарына қандай әсерін
тигізді?
Оқу мақсаты 8.1.1.2 Социалистік қоғамның дамуына байланысты әлеуметтік
топтардың (жұмысшы табы, шаруалар, зиялылар)
мәртебесіндегі өзгерісті талдау
8.1.2.1 Қоғамның әлеуметтік өміріндегі өзгерістерге
реакцияшыл идеологиялардың (фашизм, тоталитаризм,
нәсілшілдік, шовинизм, ұлтшылдық) таралу ықпалын
талдау
8.3.1.2 Тоталитаризм, әміршіл-әкімшіл жүйе сияқты саяси
режимдердің қалыптасу алғышарттары мен тарихын
түсіндіру
Бағалау критерийі Білім алушы
 Социалистік қоғамның әлеуметтік топтардың
мәртебесіне әсерін талдайды
 Реакцияшыл идеологияның әлеуметтік жағдайға
ықпалын талдайды
 Саяси режимдердің қалыптасу алғышарттары мен
тарихын сипаттайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген мәтінді қолданып, КСРО-дағы 1920-1930 жылдардағы қабылданған шешімдердің
әлеуметтік топтарға әсерін салалар бойынша талдаңыз.
1926—1928 жылдарда Кеңес үкіметі ескі зауыттар мен фабрикаларды жөндеуге және
жаңа кәсіпорындарды салуға арналған қаржыны 3 есе көбейтті. 1930 жылдардың соңында
Кеңес Одағы өнеркәсіп өнімін шығару жөнінен Еуропада бірінші орынға және дүниежүзінде
екінші орынға шығып, индустриялы-аграрлы елге айналды.
1932—1933 жылдарда ел ашаршылыққа ұшырады. Украинада, Едiл бойында,
Қазақстанда сансыз адам қырылды. Қазақ ұлты 2,5 млн-нан астам адам шығынын шекті. 1937
жылы шаруалардың 93%-ы ұжымшар қатарында болды.
1930 жылы лагерьлерді басқаратын ОГПУ құрылып, кейін ол ГУЛАГ ОГПУ атала
бастады. Халық жауы деп айып тағылған тұтқындар аса ауыр жағдайларда ұсталды.
Экономикалық сала__________________________________________________
Саяси сала _________________________________________________________
Әлеуметтік сала____________________________________________________
Мәдени сала________________________________________________________
2. Жапонияға реакцияшыл идеологияның әлеуметтік жағдайға ықпалын талдаңыз.
Идеологиялар Қоғамға ықпалы
тоталитаризм
шовинизм

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 2-тоқсан жауаптар «Әлемдік экономикалық дағдарыс»

3-бөлім «Әлемдік экономикалық дағдарыс» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Уолл-стриттің күйреу себептері мен салдары қандай?
Әлем елдері Ұлы дағдарыстан қалай шықты?
Оқу мақсаты 8.4.1.3 Тарихи оқиғаларды талдау үшін «бағалы қағаздар
нарығы», «акция», «алыпсатарлық», «қор биржасы»,
«несие», «банкроттық», «инфляция» ұғымдарын
пайдалану
8.4.1.5 1930 жылдардағы құрылымдық экономикалық
дағдарыстың нәтижесінде экономикада орын алған
өзгерістерді анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Ұғымдарды пайдаланып экономикалық дағдарысты
сипаттайды
 Экономикалық дағдарыстан кейінгі өзгерістерді
талдайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. 1929-1933 жылдардағы әлемдік дағдарыстың себебін және салдарларын анықтаңыз.
Дағдарыс себебі Дағдарыс салдары
2. Ұғымдарды пайдана отырып, дағдарыстың көріністерін жазыңыз.
a) «несие» _______________________________________________________________
b) «инфляция» ___________________________________________________________
c) «банкроттық»__________________________________________________________
3. 1930 жылдардағы әлемдік экономикалық дағдарыстың төмендегі елдерге әсерін
жазыңыз.
Сұрақтар Англия Германия
Дағдарыс неге қатты әсер етті?
Экономикалық реформалардың мәні
4. ХХ ғасырдың 30-жылдардағы экономикалық дағдарысқа дейінгі және кейінгі жағдайды
сипаттаңыз.

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 9-сынып 1-тоқсан жауаптар

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгілері
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен 1- тоқсанға арналған жиынтық бағалау тапсырмалары
1. Берілген тарихи фактілердің «жалған» немесе «ақиқат» екендігін анықтаңыз.
№ тарихи факт Ақиқат Жалған
1 І дүниежүзілік соғыс қарсаңында Ұлыбритания мен
Германия арасындағы өзара қарсылық күшті болды
2 Франция мемлекеті І дүниежүзілік соғыс
қарсаңында Босфор мен Дарданель бұғаздарын
қайтаруды көздеді
3 Германия, Австро-Венгрия, Италия мемлекеттері
«Үштік одаққа» кірді
4 І дүниежүзілік соғыс қарсаңындағы үнемі әскери
жанжалдардың орталығы Балқан түбегі болы
5 «Антанта» сөзі француз тілінде «соғыс» деген
мағынаны білдіреді
6 І дүниежүзілік соғыста Австро-Венгрияның
мақсаты Балқан түбегіне үстемдік ету болды
[6]
2. І дүниежүзілік соғыс кезіндегі ғалымдардың қол жеткізген жетістіктерін жазып, маңызын
түсіндіріңіз.
Пентор Роуз Франц Хабер Гарольд Гиллис
Маңызы 1.
2.
[5]
3. І дүниежүзілік соғыстан кейінгі ірі империялардың ыдырау себептерін көрсетіп, картаны
қолданып пайда болған мемлекеттерді жазыңыз.
а) себеп:_________________________________________________________________
b) себеп: ________________________

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 1-тоқсан жауаптар «Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Ресей мен Азия елдері»

2-бөлім «Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Ресей мен Азия елдері» бөлімі бойынша
жиынтық бағалау
Тақырып 1917-1924 жылдарда Ресей қаншалықты өзгерді?
Неліктен Мұстафа Кемалді «Ататүрік» деп атады?
Оқу мақсаты 8.3.1.1 Қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм,
консерватизм, марксизм, социал-демократия)
қоғамның өміріне ықпалын талдау
8.2.1.1 Тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру
арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын
сипаттау
8.1.1.1 Тарихи оқиғаның нәтижелерін талдау арқылы
әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан төңкерісінің
әсерін сипаттау
Бағалау критерийі Білім алушы:
 Қоғамдағы саяси ағымдардың әсеріне баға береді
 Мемлекет мен діннің өзара қатынасын түсіндіреді
 Қазан төңкерісінен кейінгі әлеуметтік жағдайды
анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. ХХ ғасырдың басындағы Ресейдегі қоғамдық-саяси жағдайды дәлел келтіріп сипаттаңыз.
Ресей патшалығы кезінде
Кеңес билігі кезінде
Не өзгеріссіз қалды?
2. Берілген дереккөздің негізінде Кеңес билігінің діни саясаты бойынша кестедегі сұрақтарға
жауап беріңіз.
Плакаттағы жазу Дін деген у. Балаларды қорға
Діни сасяаттың қоғамдағы көрінісі НЕ болды?
Атеистік саясат НЕ ҮШІН жүргізілді?

«Дүниежүзі тарихы» 9-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 9-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы, 9-сынып 1-тоқсан жауаптар «Бірінші дүниежүзілік соғыс»

1-бөлім «Бірінші дүниежүзілік соғыс» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырыптар Бірінші дүниежүзілік соғыстың алғышарттары мен себептері
қандай?
ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы қандай ғылыми
жаңалықтар мен жаңа технологиялар Бірінші дүниежүзілік
соғыстың барысына ықпал етті?
Версаль-Вашингтондық жүйе қаншалықты тұрақты болды?
Оқу мақсаты 8.3.2.5 ХХ ғасырдың басындағы әлемнің аумақтық бөлінуін
және мемлекеттердің саяси құрылымын сипаттау
8.2.4.3 Тарихи оқиғаларға түсіндірме бере отырып, әскери
ғылым мен техниканың және соғыс стратегияларының
рөлін бағалау
8.3.2.4 Ұлттар Лигасының қызметі мен Версаль-Вашингтон
жүйесін талдау және бағалау
Бағалау критерийі Білім алушы
 ХХ ғасырдағы территориялық бөлініс пен саяси
құрылымды түсіндіреді
 Соғыстағы техникалар мен стратегиялардың рөліне
баға береді
 Ұлттар Лигасы мен Версаль-Вашингтон жүйесіне баға
береді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген кестені толтырыңыз.
ХХ ғасырдың басындағы метрополия мемлекеттерді атаңыз
Анықталған мемлекеттердің ықпал еткен аймағын сипаттаңыз
2. Берілген терминдерді түсіндіріңіз.
империализм - __________________________________________________________________
монархия - _____________________________________________________________________
3. Сомма және Верден шайқастарында қолданылған әскери техникалар мен стратегияларды
дәлелдер келтіре отыра талдаңыз.
4. Ұлттар лигасы мен Версаль-Вашингтон жүйесін талдаңыз.
Ұлттар Лигасы Версаль-Вашингтон жүйесі

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 4-тоқсан жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 4-тоқсан жауаптар «Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен XІX ғасырдағы өзгерістерге шолу»

«Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен XІX ғасырдағы өзгерістерге шолу»
және «Ғылыми ойдың дамуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып XІX ғасырдағы өнер мен әдебиет әлеуметтік әділетсіздікті
қалай суреттейді? XIX ғасырдағы қай ғылыми жаңалықтың
адамдар өміріне ықпалы зор болды?
Оқу мақсаты 7.2.2.2 Өнердегі негізгі стильдер мен ағымдарды
(неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм)
анықтау
7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
туындыларын пайдалану
7.2.4.1 Өзгерістер мен сабақтастықты көрсету арқылы, адам
мен қоғам өміріндегі ғылыми жаңалықтардың маңызын
талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм
ағымдарын жіктейді
 Өнер туындыларын қолдану арқылы тарихи оқиғаны
интерпретациялайды
 Ғылыми жаңалықтардың ашылуы туралы ақпараттарды
анықтап, ғылыми жаңалықтардың адам өміріндегі
маңызына баға береді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген суреттерді стиль түріне қарай сәйкестендіріңіз.
А. Романтизм
В. Реализм
С. Неоклассицизм
D. Импрессионизм

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 4-тоқсан жауаптар «Америка Құрама Штаттарының күшеюі»

«Америка Құрама Штаттарының күшеюі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып АҚШ-тағы құлдық қалай жойылды ?
Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?
Оқу мақсаты 7.4.2.1 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту
процесінің ерекшеліктерін анықтау
7.2.1.2 Миссионерліктің міндеттерін анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысының
ерекшеліктерін ажыратады
 Миссионерлердің міндетін көрсетеді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Әлемдік өнеркәсіп өндірісіндегі АҚШ-тың үлесін анықтаңыз.
АҚШ-тағы азаматтық соғыс жылдарының бастапқы кезеңiнде өнеркәсiп өнiмi 4-
орынға шықты. 1860 жылғы АҚШ өнеркәсiп өндiрiсiнiң жедел дамуын немен
түсiндiресіз?
2 мысал келтіріңіз
ХIХ ғасырдың бiрiншi жартысында жол-көлiк жүйесi де жылдам дамуына мысал
келтiрiңіз.
ХIХ ғасырда АҚШ-та жұмысшы қозғалысы Батыс Еуропа елдерiне қарағанда неге
баяу жүрдi?
Америка жұмысшыларының таптық күрестегi қайшылықтарының 1 себебiн
анықтаңыз.
2. «Әлемдік өнеркәсіп өндірісіндегі елдердің үлесі (%)» диаграммасын талдаңыз.

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 3-тоқсан жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 3-тоқсан жауаптар «XІX ғасырдағы Ресейдегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы»

«XІX ғасырдағы Ресейдегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы» және «XІX ғасырдағы
еуропалық отаршыл үстемдік» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Неліктен ІІ Александр патша «Халық еркі» ұйымының
құрбаны болды? 1857-1859 жж. Үндістандағы оқиғаларды
XIX ғасырдағы британдықтар мен қазіргі кездегі үндістер
қалай баяндайды?
Оқу мақсаты 7.2.3.1 Тарихи оқиғаны түсіндіру үшін «басыбайлы құқық»,
«декабристер», «халықшылдар», «жеке террор»,
«пролетариат диктатурасы» ұғымдарын қолдану
7.3.2.6 Еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың
дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Басыбайлы құқық», «декабристер»,
«халықшылдар», «жеке террор», «пролетариат
диктатурасы» ұғымдарын қолдана отырып,
Ресейдегі тарихи оқиғаларға сипаттама береді
 Шығыстың дәстүрлі қоғамында отаршылдық
жаулап алудың әсерін көрсетеді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
1. Төмендегі терминдерді қолданып, Ресейдегі саяси оқиғаларға сипаттама жазыңыз.
 «Басыбайлы құқық» -
 «Декабристер» -
 «Халықшылдар» -
 «Пролетариат диктатурасы» -
2. 1857—1859 жылдардағы Үндiстандағы ұлт-азаттық көтерiлiс туралы сұрақтарға жауап
беріңіз.
Көтерілістің шығу себептері
Көтерілістің нәтижесі
ХІХ ғасырдың екінші жартысында Үндістанда болған 2 өзгерісті жазыңыз
Үнді ұлттық қозғалысының жетекші күші
«Свадеши», «свараджа» ұрандарының мәнін ашып көрсетіңіз
Тарихи маңызы

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 3-тоқсан жауаптар «XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері»

«XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері» және «Революциялық идеялардың XІX
ғасырдағы Еуропаға әсері» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Англия және Қытай үкіметтерінің хат алысуынан
империализм туралы не біле аламыз? Италия және
Германияның бірігу жолдары қаншалықты бір-біріне ұқсас
болмады?
Оқу мақсаты 7.4.1.4 «Экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау»,
«фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша
қатынастарының дамуын түсіндіру
7.3.2.5 Тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм»,
«консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық»
ұғымдарын қолдану
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау»,
«фактория» ұғымдарын қолданып, тауар-ақша
қатынастарының дамуын анықтайды
 «Либерализм», «консерватизм», «социализм»,
«марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын тарихи
оқиғаларды ажырату үшін пайдаланады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Төменде берілген ұғымдарды қолданып, Қытайдағы тауар-ақша қатынастарының дамуы
туралы 5 сөйлем жазыңыз
Экспорт
Импорт
Экспансия
Отарлау
Фактория

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 2-тоқсан жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 2-тоқсан жауаптар «XIX ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы»

«XIX ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы» бөлімі бойынша жиынтық
бағалау
Тақырып Ресей мен Ұлыбритания Иранға ықпал ету үшін неге
бақталас болды? Танзимат саясаты Осман империясын
күшейтуге әсер етті ме? Қырым соғысының себептері мен
салдары қандай болды?
Оқу мақсаты 7.3.2.2 XVIII–XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық
қатынастардағы өзгерістерді сипаттау
7.4.2.1 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына
өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру
Бағалау критерийі Білім алушы
 XVIII–XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық
қатынастардағы өзгерістерді көрсетеді
 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына
өту процесінің ерекшеліктерін анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
1.1. ХV ғасырдың ортасында Кіші Азиядағы және Балқандағы барлық Византия
аумағын жаулап алған мемлекетті көрсетіңіз.
A. Англия
B. Араб халифаты
C. Қасиетті Рим империясы
D. Осман мемлекеті
E. Солтүстік Иран
1.2. 1684 жылы османдарға қарсы құрылған “Қасиетті Лига” коалициясына кірмеген
мемлекетті атаңыз.
A. Австрия
B. Мальта
C. Польша
D. Ресей
E. Франция
2. Берілген мәліметтерді пайдаланып, кестені толтырыңыз.
Англия мен Ресейдің ХІХ ғасырдағы экономикалық дамуының ерекшеліктерін анықтаңыз.
(Әр мемлекетті шойын балқыту, көмір өндіру бойынша берілген жылдармен талдау
жасаңыз)
Шойын балқыту (мың тонна)
Жыл Англия Ресей
1860 237168 20467
1900 549630 176828
Көмір өндіру (млн. тонн)
Жыл Англия Ресей

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 2-тоқсан жауаптар «Француз буржуазиялық революциясының көрінісі»

«Француз буржуазиялық революциясының көрінісі» бөлімі бойынша жиынтық
бағалау
Тақырып 1789-1799 жылдар аралығында Францияда қандай
өзгерістер орын алды?
Неліктен Давид пен Бодридің Марат туралы көзқарастары
әртүрлі болды?
Оқу мақсаты 7.1.2.1 Экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне
буржуазияның әсерін анықтау
7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
туындыларын пайдалану
Бағалау критерийі Білім алушы
 Экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне
буржуазияның әсерін анықтайды
 Өнер туындыларын қолдану арқылы тарихи
оқиғаны интерпретациялайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Француз буржуазиялық революциясының әлеуметтік-экономикалық және саяси
себептерін жазыңыз.
Әлеуметтікэкономикалық себептер
1.
2.
Саяси себептер
1.
2.

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді.«Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (5-9 сыныптар)

ТЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 1-тоқсан жауаптар

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 1-тоқсан жауаптар «XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания»

«XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания» және «Ағартушылық идеяларының
таралуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне
қалай айналды? Ағартушылық дәуірдің қандай идеялары
еуропалық монархтардың қызметінде көрініс тапты?
Оқу мақсаты 7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
туындыларын пайдалану
7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық
экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік
құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай,
Үндістан, Жапония)
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға
ықпалын анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Өнер туындысын пайдаланып, тарихи оқиғаларды
интерпретациялайды
 Қытай, Жапония, Үндістанды отарлаудағы
ағылшындардың іс-қимылдарын сипаттайды
 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғам дамуына
әсерін сипаттайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Суретті пайдалана отырып, ағылшындардың Үндістанды жаппай отарлауына әсер еткен
жағдайларды жазыңыз.
«Ағылшындардың Үндістанды
отарлауы»
1.
___________________________________________
2.
___________________________________________
3.
___________________________________________
4.
__________________

«Дүниежүзі тарихы» 8-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 8-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 8-сынып 1-тоқсан жауаптар «Жаңа заманның басталуы»

«Жаңа заманның басталуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып ХVII ғасырдың ортасындағы Ағылшын буржуазиялық
революциясы қандай маңызға ие болды?
Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?
Оқу мақсаты 7.1.1.1 «Капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы»
\пролетариат\ ұғымдарын қоғамның әлеуметтік құрылымын
түсіндіру үшін қолдану
7.4.2.2 Қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму
кезеңдерінің айырмашылығын анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Қоғамның әлеуметтік құрылымын анықтауда «капитал»,
«буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\
ұғымдарын қолданады
 Қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму
кезеңдерінің ерекшеліктері мен ұқсастығын анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. «Капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарының мағынасын
ашып, мысал келтіріңіз.
Термин Капитал Буржуазия Жұмысшы табы
Мағынасы
Мысал
Жаңа замандағы қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіріңіз
2. Қоғамның даму кезеңдерінің ерекшеліктерін анықтап, ұқсас тұстарын көрсетіп,
қорытынды жазыңыз.
Қорытынды ой жазыңыз___________________________

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 4-тоқсан жауаптар «Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен XІX ғасырдағы өзгерістерге шолу»

«Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен XІX ғасырдағы өзгерістерге шолу»
және «Ғылыми ойдың дамуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып XІX ғасырдағы өнер мен әдебиет әлеуметтік әділетсіздікті
қалай суреттейді? XIX ғасырдағы қай ғылыми жаңалықтың
адамдар өміріне ықпалы зор болды?
Оқу мақсаты 7.2.2.2 Өнердегі негізгі стильдер мен ағымдарды
(неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм)
анықтау
7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
туындыларын пайдалану
7.2.4.1 Өзгерістер мен сабақтастықты көрсету арқылы, адам
мен қоғам өміріндегі ғылыми жаңалықтардың маңызын
талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм
ағымдарын жіктейді
 Өнер туындыларын қолдану арқылы тарихи оқиғаны
интерпретациялайды
 Ғылыми жаңалықтардың ашылуы туралы ақпараттарды
анықтап, ғылыми жаңалықтардың адам өміріндегі
маңызына баға береді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Берілген суреттерді стиль түріне қарай сәйкестендіріңіз.
А. Романтизм
В. Реализм
С. Неоклассицизм
D. Импрессионизм

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 4-тоқсан жауаптар «Америка Құрама Штаттарының күшеюі»

«Америка Құрама Штаттарының күшеюі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып АҚШ-тағы құлдық қалай жойылды ?
Неліктен АҚШ өз әскери кемелерін Жапонияға жіберді?
Оқу мақсаты 7.4.2.1 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту
процесінің ерекшеліктерін анықтау
7.2.1.2 Миссионерліктің міндеттерін анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысының
ерекшеліктерін ажыратады
 Миссионерлердің міндетін көрсетеді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Әлемдік өнеркәсіп өндірісіндегі АҚШ-тың үлесін анықтаңыз.
АҚШ-тағы азаматтық соғыс жылдарының бастапқы кезеңiнде өнеркәсiп өнiмi 4-
орынға шықты. 1860 жылғы АҚШ өнеркәсiп өндiрiсiнiң жедел дамуын немен
түсiндiресіз?
2 мысал келтіріңіз
ХIХ ғасырдың бiрiншi жартысында жол-көлiк жүйесi де жылдам дамуына мысал
келтiрiңіз.
ХIХ ғасырда АҚШ-та жұмысшы қозғалысы Батыс Еуропа елдерiне қарағанда неге
баяу жүрдi?
Америка жұмысшыларының таптық күрестегi қайшылықтарының 1 себебiн
анықтаңыз.
2. «Әлемдік өнеркәсіп өндірісіндегі елдердің үлесі (%)» диаграммасын талдаңыз.

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 3-тоқсан жауаптар «XІX ғасырдағы Ресейдегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы»

«XІX ғасырдағы Ресейдегі қоғамдық-саяси ойдың дамуы» және «XІX ғасырдағы
еуропалық отаршыл үстемдік» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Неліктен ІІ Александр патша «Халық еркі» ұйымының
құрбаны болды? 1857-1859 жж. Үндістандағы оқиғаларды
XIX ғасырдағы британдықтар мен қазіргі кездегі үндістер
қалай баяндайды?
Оқу мақсаты 7.2.3.1 Тарихи оқиғаны түсіндіру үшін «басыбайлы құқық»,
«декабристер», «халықшылдар», «жеке террор»,
«пролетариат диктатурасы» ұғымдарын қолдану
7.3.2.6 Еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың
дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Басыбайлы құқық», «декабристер»,
«халықшылдар», «жеке террор», «пролетариат
диктатурасы» ұғымдарын қолдана отырып,
Ресейдегі тарихи оқиғаларға сипаттама береді
 Шығыстың дәстүрлі қоғамында отаршылдық
жаулап алудың әсерін көрсетеді
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
1. Төмендегі терминдерді қолданып, Ресейдегі саяси оқиғаларға сипаттама жазыңыз.
 «Басыбайлы құқық» -
 «Декабристер» -
 «Халықшылдар» -
 «Пролетариат диктатурасы» -
2. 1857—1859 жылдардағы Үндiстандағы ұлт-азаттық көтерiлiс туралы сұрақтарға жауап
беріңіз.
Көтерілістің шығу себептері
Көтерілістің нәтижесі
ХІХ ғасырдың екінші жартысында Үндістанда болған 2 өзгерісті жазыңыз
Үнді ұлттық қозғалысының жетекші күші
«Свадеши», «свараджа» ұрандарының мәнін ашып көрсетіңіз
Тарихи маңызы

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 3-тоқсан жауаптар «XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері»

«XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері» және «Революциялық идеялардың XІX
ғасырдағы Еуропаға әсері» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Англия және Қытай үкіметтерінің хат алысуынан
империализм туралы не біле аламыз? Италия және
Германияның бірігу жолдары қаншалықты бір-біріне ұқсас
болмады?
Оқу мақсаты 7.4.1.4 «Экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау»,
«фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша
қатынастарының дамуын түсіндіру
7.3.2.5 Тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «либерализм»,
«консерватизм», «социализм», «марксизм», «ұлтшылдық»
ұғымдарын қолдану
Бағалау критерийі Білім алушы
 «Экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау»,
«фактория» ұғымдарын қолданып, тауар-ақша
қатынастарының дамуын анықтайды
 «Либерализм», «консерватизм», «социализм»,
«марксизм», «ұлтшылдық» ұғымдарын тарихи
оқиғаларды ажырату үшін пайдаланады
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Төменде берілген ұғымдарды қолданып, Қытайдағы тауар-ақша қатынастарының дамуы
туралы 5 сөйлем жазыңыз
Экспорт
Импорт
Экспансия
Отарлау
Фактория

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 2-тоқсан жауаптар «XIX ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы»

«XIX ғасырдағы империялар және олардың бақталастығы» бөлімі бойынша жиынтық
бағалау
Тақырып Ресей мен Ұлыбритания Иранға ықпал ету үшін неге
бақталас болды? Танзимат саясаты Осман империясын
күшейтуге әсер етті ме? Қырым соғысының себептері мен
салдары қандай болды?
Оқу мақсаты 7.3.2.2 XVIII–XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық
қатынастардағы өзгерістерді сипаттау
7.4.2.1 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына
өту процесінің ерекшеліктерін салыстыру
Бағалау критерийі Білім алушы
 XVIII–XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық
қатынастардағы өзгерістерді көрсетеді
 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына
өту процесінің ерекшеліктерін анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Білу және түсіну
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
1.1. ХV ғасырдың ортасында Кіші Азиядағы және Балқандағы барлық Византия
аумағын жаулап алған мемлекетті көрсетіңіз.
A. Англия
B. Араб халифаты
C. Қасиетті Рим империясы
D. Осман мемлекеті
E. Солтүстік Иран
1.2. 1684 жылы османдарға қарсы құрылған “Қасиетті Лига” коалициясына кірмеген
мемлекетті атаңыз.
A. Австрия
B. Мальта
C. Польша
D. Ресей
E. Франция
2. Берілген мәліметтерді пайдаланып, кестені толтырыңыз.
Англия мен Ресейдің ХІХ ғасырдағы экономикалық дамуының ерекшеліктерін анықтаңыз.
(Әр мемлекетті шойын балқыту, көмір өндіру бойынша берілген жылдармен талдау
жасаңыз)
Шойын балқыту (мың тонна)
Жыл Англия Ресей
1860 237168 20467
1900 549630 176828
Көмір өндіру (млн. тонн)
Жыл Англия Ресей

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 2-тоқсан жауаптар «Француз буржуазиялық революциясының көрінісі»

«Француз буржуазиялық революциясының көрінісі» бөлімі бойынша жиынтық
бағалау
Тақырып 1789-1799 жылдар аралығында Францияда қандай
өзгерістер орын алды?
Неліктен Давид пен Бодридің Марат туралы көзқарастары
әртүрлі болды?
Оқу мақсаты 7.1.2.1 Экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне
буржуазияның әсерін анықтау
7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
туындыларын пайдалану
Бағалау критерийі Білім алушы
 Экономикалық және саяси жүйенің өзгеруіне
буржуазияның әсерін анықтайды
 Өнер туындыларын қолдану арқылы тарихи
оқиғаны интерпретациялайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Француз буржуазиялық революциясының әлеуметтік-экономикалық және саяси
себептерін жазыңыз.
Әлеуметтікэкономикалық себептер
1.
2.
Саяси себептер
1.
2.

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 1-тоқсан жауаптар «XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания»

«XVIІI ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания» және «Ағартушылық идеяларының
таралуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне
қалай айналды? Ағартушылық дәуірдің қандай идеялары
еуропалық монархтардың қызметінде көрініс тапты?
Оқу мақсаты 7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер
туындыларын пайдалану
7.1.1.3 Еуропалық державалардың отаршылдық
экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік
құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау (Қытай,
Үндістан, Жапония)
7.2.3.2 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғамдық дамуға
ықпалын анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Өнер туындысын пайдаланып, тарихи оқиғаларды
интерпретациялайды
 Қытай, Жапония, Үндістанды отарлаудағы
ағылшындардың іс-қимылдарын сипаттайды
 Ағартушылық дәуір идеяларының қоғам дамуына
әсерін сипаттайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. Суретті пайдалана отырып, ағылшындардың Үндістанды жаппай отарлауына әсер еткен
жағдайларды жазыңыз.
«Ағылшындардың Үндістанды
отарлауы»
1.
___________________________________________
2.
___________________________________________
3.
___________________________________________
4.

«Дүниежүзі тарихы» 7-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, йымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген.

БЖБ Дүниежүзі тарихы 7-сынып 1-тоқсан жауаптар «Жаңа заманның басталуы»

«Жаңа заманның басталуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып ХVII ғасырдың ортасындағы Ағылшын буржуазиялық
революциясы қандай маңызға ие болды?
Өнеркәсіп төңкерісі әлемді қалай өзгертті?
Оқу мақсаты 7.1.1.1 «Капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы»
\пролетариат\ ұғымдарын қоғамның әлеуметтік құрылымын
түсіндіру үшін қолдану
7.4.2.2 Қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму
кезеңдерінің айырмашылығын анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
 Қоғамның әлеуметтік құрылымын анықтауда «капитал»,
«буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\
ұғымдарын қолданады
 Қоғамның индустрияға дейінгі және индустриялық даму
кезеңдерінің ерекшеліктері мен ұқсастығын анықтайды
Ойлау дағдыларының
деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
1. «Капитал», «буржуазия», «жұмысшы табы» \пролетариат\ ұғымдарының мағынасын
ашып, мысал келтіріңіз.
Термин Капитал Буржуазия Жұмысшы табы
Мағынасы
Мысал
Жаңа замандағы қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіріңіз
2. Қоғамның даму кезеңдерінің ерекшеліктерін анықтап, ұқсас тұстарын көрсетіп,
қорытынды жазыңыз.
Қорытынды ой жазыңыз____________________

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 6-сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 6-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 4-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 3-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 2-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Дүниежүзі тарихы» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген

«Дүниежүзі тарихы» 5 сынып 1-тоқсан

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 5-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Бөлім бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар бөлім бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныстар түрінде берілген