Предмет Класс     1 Дата № урока   1
Тема занятия Знакомство с предметом «Музыка»  Гимн РК.
Ссылки, источники Учебник «Музыкае», методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель . Заинтересовать детей и вызвать у них эмоциональный отклик

Задачи:

1. Расширить представление учащихся о многообразии музыкальных жанров (колыбельная песня, танцевальная музыка, маршевая музыка, гимн); дать детям понятие о гимне как о символе государства

2. Развивать словарный запас учащихся – держава, могучая, великая, торжественная; формировать связанную речь

 

Результаты обучения Получение детьми дополнительных знаний о деятелях культуры Казахстана

Научатся синтезировать  все полученные знания;

Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе

Этапы Время Виды занятий и действия участников занятия Процесс оценивания
1. Организация  класса   1. Эмоциональный настрой на урок Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)   2. Работа по группам

-вспоминаем  что мы  изучали о музыке (каждая группа рассказывает об одном песенке)

3. Проверка

Дидактическая игра «Узнай музыку». Детям предлагаются муз. отрывки, а они поднимают карточки с изображениями, соответствующими жанру музыки и выполняют движения под музыку.

 

Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала

(понимание)

  . Объяснение  материала учителем.

Музыкальное приветствие

Хоровое исполнение песни «От улыбки»

. Сюрприз момент.

— Ребята! Это – Фея Музыки. Вы любите музыку? А что такое музыка, как вы думаете? Для чего нужна музыка людям?

. Беседа с учащимися и ответы на вопросы.

— О чем говориться в этой песне? (прослушивание колыбельной музыки)

— Почему она называется «колыбельная»?

— Что хочется делать под эту музыку?

— Когда поют колыбельную песню?

— Какое лицо бывает у человека, слушающего колыбельную?

— Как можно назвать эту музыку? (прослушивание танцевальной музыки)

— Почему эта музыка называется плясовой, танцевальной?

— Что хочется делать под эту музыку?

— Когда звучит эта музыка?

— Какое лицо бывает у человека, слушающего веселую, задорную музыку?

— Как называется эта музыка? (прослушивание маршевой музыки)

— Когда и где исполняют эту музыку?

Сегодня, друзья, мы услышать должны главную музыку нашей страны.

Она называется коротко — «Гимн», мы каждое утро встречаемся с ним!

Алтын күн  аспаны,

Алтын дән даласы,

Ерліктің дастаны,

Еліме қарашы!

Ежелден ер деген,

Даңқымыз шықты ғой.

Намысын бермеген,

Қазағым мықты ғой!

Қайырмасы:

Менің елім, менің елім,

Гүлің болып егілемін,

Жырың болып төгілемін, елім!

Туған жерім менің — Қазақстаным!

Ұрпаққа жол ашқан,

Кең байтақ жерім бар.

Бірлігі жарасқан,

Тәуелсіз елім бар.

Қарсы алған уақытты,

Мәңгілік досындай.

Біздің ел бақытты,

Біздің ел осындай!

Қайырмасы:

. Прослушивание 1 куп. Гимна РК

Что вы чувствуете, слушая эту торжественную музыку? Да, дети, это Гимн нашей Родины. Слово «гимн» в переводе на русский язык означает торжественную, хвалебную песнь.

У каждого государства есть свой Гимн. Мелодию гимна мы можем услышать по радио и телевидению. Звуками Гимна начинается день нашей Родины. Мелодия Гимна – величественная, торжественная. Гимн – это особый отличительный знак, символ государства, такой же как флаг и герб.

. Исполнение 1 куп. Гимна РК

Давайте исполним 1 куплет Гимна. Когда исполняется Гимн, все присутствующие исполняют и слушают его стоя, правую руку поднося к сердцу.

Формативно

 

 

Лист самооценивая

4Первичное закрепление знаний (применение)    

1. Этот звук бывает при грозе (Гром)

2. Как называется струнный музыкальный инструмент, который исполнитель прижимает подбородком? (скрИпка)

3. Что мы слушаем на уроке? (Музыка)

4. Если звучит музыка и слова – это что? (песНя)

 

формативно
5 Самостоятельная работа (анализ)   1 Работа в группах

 

Ритмическая разминка

 

 

 

 

 

 Нарисуйте животных, которые издают высокие и низкие звуки

Творческое задание

 

Прочитайте стихотворение разными голосами: слова Медведя в низком регистре, слова Мышки –

 в высоком, слова Петуха – в среднем регистре.

Медведь: Эй, хозяева, откройте-ка добром,

 А не то мы вам ворота разнесем!

Мышка: Это кто пришел к нам на ночь?

Медведь: Михаил!

Мышка: Какой?

Медведь: Иваныч.

Петух: Ты не суйся в теремок – кукареку!

 Или шпорами тебя я засеку!

Медведь: Не хотят меня хозяева впустить,

 Не хотят меня обедом угостить!

 

Вопросы и задания

 

Выучить гимн.

Послушать стихотворение.

Раскрасить ноты в разные цвета.

 Послушать песню «Здравствуй, школа».

Какие бывают звуки?

Нарисовать двух животных, которые издают высокие и низкие звуки.

Прочитать стихотворение разными голосами.

формативно
6. Совместная работа с классом    .

*Ответьте на вопросы учебника

1 группа Музык  моя

2 группа Музыка и  мы

3 группа: Музыка дома

 

 

 
7 Синтез (обобщение и закрепление)  

 

 

13. Ответь на вопросы

-чему учит музыка?

-назовите основную мысль музыка

формативно

 

8 Рефлексия   -Что делали на уроке?

-Какое чувство осталось после урока?

-Оцените свою работу  на уроке

самооценивание
Ресурсы оснащения Рабочие тетради , картинки степей, альбомные листы, фломастеры
Последующие задания и чтение (д/з) прочитать
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                                                 Класс:1  урок 2
Тема: Музыка рисует
Цель

1. Вызвать эмоциональный отклик на музыку, участие, интерес.

2. Продолжать  развивать творческое и художественно- образное мышление,                    воображение.

ЗАДАЧИ:

Научить слушать и воспринимать музыку в соответствии с   заданием учителя.

2. Развивать музыкальные способности ( вокально- хоровая работа).

3.. Знакомить с « красками» музыки — звуками.

Ожидаемый результат: Учащиеся узнают о жизни композитора из презентации, обобщают знания о тембрах и истории создания музыкальных инструментов при помощи пособия и энциклопедии.
  Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине». Ученики осмысливают поставленную цель. Рисуют рисунки. Бумага А4
5 мин. II. Проверка домашней работы. С помощью метода «КСО» осуществляет проверку домашней  работы.

 Составить   по  2  вопроса  и  задать  друг  другу.    (Работа   в  паре.)

Ученики демонстрируют свои знания, задают друг другу вопросы.  
20 мин. III. Осмысление новой информации.

С помощью метода «Подумать – сговориться — обсудить» осуществляет усвоение нового материала.

Проводит игру «Хочу спросить»

— Какой праздник приближается?

— Новый год! Мы будем украшать ёлочку?

— Чем?

— Игрушками.

-За каждый правильный ответ, за активную работу я буду давать из мешочка игрушки, а как она будет украшена, зависит от  каждого из вас.

 

— Сегодня мы узнаем, что музыка- это тоже художник, который имеет «звучащие краски» и рисует картины природы.

( звучит «Утро в лесу»)

— Какое время дня нарисовал композитор?

-Почему вы так решили ? Какая была музыка? (беседа)

— Какие звуки услышал и записал композитор утром? Как назовём эту музыку?

( слушаем ещё раз «Утро в лесу»)

Пение птиц, еле слышное журчание ручья, увидели как солнышко встаёт…

— Музыка нежная, светлая, главная мелодия звучит на высоких звуках, радостная, она созвучна с началом дня, с утром.

Вопрос: «Какие чувства людей вы знаете?» ( радость, грусть, нежность, любовь, волнение, тревога)

Все эти чувства человека могут выражаться различными средствами музыкальной выразительности. Например, какой музыкой композитор может изобразить радость?

Правильно, веселой, радостной, быстрой музыкой.

И сейчас мы с вами послушаем русскую народную песню «Ах, вы сени, мои сени».

Определите, какая это музыка по характеру, темпу, можно ли под нее веселиться или грустить.

Слушание  песни «Ах, вы сени, мои сени».

Ответы на заданные ранее вопросы.

Правильно, эта музыка передает чувство радости и веселья.

А сейчас прозвучит еще один музыкальный фрагмент. Послушайте его внимательно и определите, какая это музыка по характеру и какие чувства она может передавать слушателю.

Звучит «Грустная песня» из цикла «Альбом для детей»

Ответы детей.

Правильно, это очень грустная и печальная мелодия и передает она чувство грусти. Расскажите, что вы представляли, когда слушали эту мелодию.

Ответы детей.

Вопрос: «А кто знает, что такое вальс?»

Правильно, это танец. Его танцуют парами. Вот сейчас вы послушаете очень красивый и нежный вальс и ответите после окончания прослушивания, какие чувства передает эта музыка.

Звучит «Вальс»

Ответы детей.

Ну конечно же это была нежная ласковая музыка, которая может передавать чувство нежности, легкой грусти и даже любви.

10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Ромашка Блума» проводит закрепление урока. Предлагает ученикам тестовые вопросы.

. Попросить детей ответить на следующие вопросы:

О чем нам может рассказать музыка?

Какие чувства она может передавать?

Какие музыкальные произведения мы слушали сегодня на уроке?

Какие чувства они передают?.

Учащиеся отвечают на  разноуровневые вопросы. Работают с тестовыми вопросами. Тестовые вопросы
5 мин. V. Итог урока. Вы сегодня многое узнали о спряжении глаголов. Каждый воспринял новую информацию по-своему. Давайте, напишем телеграмму своим одноклассникам. (По стратегии «Телеграмма») Ученики пишут телеграммы своим одноклассникам. Оценивают свои работы.

 

 

стикеры

 

фишки

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                                                Класс:1     3  урок  
Тема:  Музыка рисует (продолжение)  
Цель урока:

Учить детей рисовать объекты и не сложные сюжеты по представлению; изображать внешнее строение деревьев, направление ветвей, величину ветвей по отношению к стволу дерева, красиво располагать деревья на листе бумаги. Дать понятие о линии и пятне как художественно — выразительных средствах живописи. Осуществлять межпредметные связи ИЗО и литературного чтения. Развивать эстетическое восприятие природы. Воспитывать аккуратность при работе.

 
   Ожидаемый результат:

Способствовать развитию логического мышления, творческого воображения, зрительной и слуховой памяти, речи учащихся, умения выражать свои чувства через пение и слушание музыки.

 
  Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности  
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания псих-кой атмосферы проводит игру «Путаница». Ученики осмысливают поставленную цель.    
5 мин. II. Проверка домашней работы. С помощью метода

«Кластер» провод проверку домашней работы.

Музыка рисует

 

 

 

 
Учитель: Ребята, вспомните, как надо готовить к работе краски. (Ответы детей.)

Верно, надо в каждый из цветов красок капнуть по нескольку капель воды.

II. Постановка темы урока.

Учитель: Чтобы определить тему нашего урока, отгадайте загадку:

Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (Зимой)

Учитель: Как изменились деревья с наступлением зимы?

О ком эти строки?

Сердита матка,

Да прикрыла деток до красного дня пуховым одеяльцем. (О зиме)

Учитель: Сегодня мы будем рисовать зимнее дерево по памяти и представлению.

III. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Вспомните деревья, которые вы наблюдали в лесу, во дворе, в парке на экскурсии.

Деревья бывают высокие и сильно разветвлённые. Различен и характер стволов:

Одни высокие, стройные; другие-раздвоенные…

Ученики демонстрируют свои знания. Бумага А4  
20 мин. III. Осмысление новой информации.

 

Учитель: Учитель: Хорошо ли видны деревья и красота их очертаний на фоне заснеженной земли?

Обсуждение композиций рисунка.

В зависимости от замысла рисунка лист бумаги располагаем вертикально или горизонтально. Определить размеры изображений, их расположение в плоскости листа.

Надо так скомпоновать изображения, чтобы они были и не слишком мелкие, и не слишком крупные, при этом они не должны быть слишком сдвинуты вправо или влево. Сначала можно сделать наброски.

VI. Педагогический рисунок.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах.

Посмотрите, как я выполню быстрый линейный набросок и завершу работу в цвете.

• Вначале линией намечаем границу расположения земли и неба.

• На земле размещаем деревья. За деревьями на рисунке будет небо. Намечаем одно дерево большое, другое меньше; одно толще, другое тоньше, как это бывает на самом деле.

• Сначала рисуем ствол – он книзу всегда толще, особенно у больших деревьев. От ствола рисуем сучья длинные и изогнутые, на них много веток.

• Выполняем завершающую стадию – работу в цвете.

Какие выберем краски?

Используем палитру для смешивания красок и получения новых цветов. Хорошо промывайте кисть. Не нужно много воды.

VII. Самостоятельная работа учащихся.

Задание. Выполните самостоятельно рисунок в той последовательности, какую я вам показала. Место, отведённое под землю, покрываем белым цветом, затем намечаем деревья. Белой краской кончиком кисти можно изобразить падающий снег и шапки снега на ветвях.

Ученики демонстрируют свои знания.

Составляют ассоциативную карту

 

Учебник

 

Разноуровневыекарточки

 
10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная карта» проводит закрепление урока.

«-Давайте споём песенку (поём по фразам с движением рук- кисти рук – это листочки, тянем руки к солнышку)

— А если утро у нас пасмурное, дождливое, как мы исполним?

( исполняем взволнованно, тревожно, играю аккомпанемент в нижнем регистре)

 

— А наше утро сегодня какое?

— Давайте вспомним песню «Весёлые медвежатки», но сначала сделаем маленькую артикуляционную гимнастику.

— Проговариваем слова песни шёпотом в ритме песни.

( исполняем радостно с движением, можно по ролям – медведица и медвежатки).

Учащиеся составляют ассоциативную карту. Бумага А4  
5 мин. V. Итог урока. Вы сегодня многое узнали о сказке. Каждый воспринял новую информацию по-своему. Давайте, напишем телеграмму своим одноклассникам. (По стратегии «Телеграмма») Ученики пишут телеграммы своим одноклассникам. Оценивают свои работы.

 

 

стикеры

 

фишки

 
 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

 
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                           Класс: 1              урок 4
Тема: Музыка передает голоса животных
Цель урока:

 

Знакомство детей с домашними животными(ягнёнок, верблюжонок, цыплята ,гусята) на примере детских песен с соответствующими названиями.

Научить различать (образно) животных, отличать по голосам, правильно называть их, т.е. формировать  полное представление о животных,  имитация.

;

Ожидаемый результат умение размышлять о музыке и поэзии, их единстве и красоте, необходимости нести людям радость и удовольствие.

 

  Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по стратегии «Выбери меня»

Кто меня слышит – хлопните  3 раза ( дети хлопают)

Кто меня видит – топните 3 раза ( дети топают)

Кто меня видит  и слышит – сядьте ровно. ( дети садятся)

 

Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы с помощью наводящих вопросов учителя.  
10 мин. II. Проверка пройденного материала.

По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.

Составление диаграммы Венна

Песня
природа

 

 

 

 

Ученики демонстрируют свои знания.  
15 мин. III. Актуализация знаний

. Стратегия «Найди соответствие» (высокая мотивация)-

говорит слова:

Лошадь                                       молоко

Корова                                         шерсть

верблюд                                      кумыс

овечка                                          молоко

коза                                              шубат

(средняя мотивация)  говорит слова:

Лошадь                                       му-у-у

Корова                                         иго-го

Кошка                                         мяу

овечка                                          гав

собака                                          бе-е-е

(низкая мотивация) говорит слова:

Лошадь                                       ягненок

Корова                                         щенок

Кошка                                         козленок

овечка                                          котенок

коза                                              жеребенок

cобака                                          теленок

Дескрипторы

  1. Понимает значение слов по теме;
  2. Реагирует на услышанное
  3. Отвечает собеседнику

Физинутка «Песенка про животных»

Задание №2

Стратегия «Найди пару» :

-Дети, посмотрите на самые первые карточки, когда вы делились на группы. Назовите, кто изображен на рисунке;

У каждого домашнего животного есть детеныши. Мамы-животные пасутся на лугу. Каждый детеныш по голосу должен найти свою маму.  (1-группа: мамы- животные и 2-группа- их детеныши)

-Теперь, 1 и 2 группы становятся напротив.

 

10 мин. IV. Закрепление урока.

 Стратегия «Кто как голос подает?»

1-группа говорит:

-Корова мычит

2 группа отвечает: «Му-у».

  1. Кошка мяукает –
  2. «Мяу».

1.      Собака лает

2.      «гав-гав»

1.       Лошадь ржет

2.      и-го-го.

1.Овца блеет

2.бе-е-е

 

Стратегия «Кто что делает?» (Учитель говорит, ученики выполняют действия)

Корова бодается. Кошка мурлычет, царапается. Мы гладим кошку. Собачка бежит. Собака виляет хвостиком. Козленок прыгает. Жеребенок скачет.

Дескрипторы

1.Понимают речь

2.Реагируют на речь (использование

Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.  
5 мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.

— Что нового я узнал на уроке?
— За что я могу похвалить себя?
— Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?

 

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

 

стикеры

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

 

Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                            Класс: 1          урок 5
Тема: Музыка передает голоса животных (продолжение
Цель урока: способствовать формированию навыка работы с текстом, развивать речь, творческое мышление, воображение;
Ожидаемый результат Развивать аналитико-синтетическую деятельность, путем анализа, сравнения, обобщения материала.
  Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I.                   Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по приему «Атомы и молекулы»

 

Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы.  
5 мин. II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

Какие картины вы видите, наблюдая за природой каждый день? (каждый день меняется природа по временам года; и есть ранняя весна и позднее лето и т.д.)

 

Ученики отвечают на вопросы учителя.  
20 мин. III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:

Стратегия Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске и пересказывают одну из заданных учителем часть темы)

Природа и человек – эта тема, которая волновала и волнует каждого мастера музыки, поэзии, живописи. Природа близка и дорога каждому из нас. Во все времена музыканты, художники и поэты выражали переполнявшие их чувства восхищения перед ее красотой, создавая прекрасные произведения, обогащающие и углубляющие присущую человеку любовь к природе. То ласковая, то грозная и суровая, она всегда манит нас своей неувядающей красотой.

Учитель музыки: А помогают ему в этом звуки окружающего нас мира. Музыка рождается из тишины, давайте её послушаем. Раз, два, три! Руки, ноги – всё замри, тишина скорей приди! Слушаем тишину!..

 

И вдруг в тишине что-то застучало (включить запись Стук дятла)

 

-Кто бы мог так стучать? Дети узнают дятла.

 

-Скажите – это музыкальный звук? Дети: нет.

 

— А кто нужен для того, чтобы сделать его музыкальным? Дети: композитор.

 

— Этот стук помог композитору, и получилась «Песенка дятла”.

 

Учитель музыки исполняет песню, а второй учитель постукивает по коробочке.

 

«Тук – тук, что за стук?

Это дятел, он – наш друг.

Он работает весь год,

Лес от порчи бережёт”.

Кто со всеми говорит, а его не видно? (Эхо). Поиграем с вами в игру «Эхо”. Вы будете дружно повторять последние слоги слов.

 

Игра «Эхо”:

 

Собирайся, детвора!…Ра, ра!

Начинается игра!…Ра, ра!

Да, ладошек не жалей!…Лей, лей!

Бей в ладоши веселей!…Лей, лей!

Сколько времени сейчас!…Час, час!

Сколько будет через час!…Час, Час!

И неправда, будет два!…Ва, ва!

Дремлет ваша голова!…Ва, ва!

Как поёт в селе петух?…Ух, ух!

Да не филин, а петух!…Ух, ух!

Вы уверены, что так?…Так, так!

А на самом деле как?…Как, как!

Это ухо или нос?…Нос, нос!

Или, может, сена воз?…Воз, воз!

Это локоть или глаз?…Глаз, глаз!

А вот что это у нас?…Нас, нас!

Вы хорошие всегда?…Да, да!

Или только иногда?…Да, да!

Вы устали отвечать?.. Чать, чать!

Попрошу вас по – мол – чать!

Тихо сесть и не кричать!

 

Учитель: — Какие же чудесные приборы улавливают звуки? (уши).

 

-Внутри наше ухо устроено очень сложно. Это тонкий прибор, он боится шума и резких громких звуков. Берегите свои уши, выполняйте массаж.

10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Кресло автора

.       Работа в группах.

 

 Учитель музыки садится за инструмент, все дружно поют:

 

«Нашему здоровью – да, да, да!

 Нашим беспокойствам – нет, нет, нет!

 Нашему покою – да, да, да!

 Всем нашим тревогам – нет, нет, нет!

 

Вере в наши силы – да, да, да!

 Плохим и мрачным мыслям – нет, нет, нет!

 Радость в настоящем – да, да, да!

 Страхам перед будущим – нет, нет, нет!

 

Теплоте, сердечности – да, да, да!

 Бездушию и хамству – нет, нет, нет!

 Смелости, задору – да, да, да!

 Бездействию и лени – нет, нет, нет!

Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.  
5 мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

— Чему научил вас урок?
— Какое впечатление осталось у вас от урока?

 

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

 

стикеры

 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

 

Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

 

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                          Класс: 1               урок 6  
Тема урока: Музыка разговаривает  
Цель урока:

 

Путем познания — проживания содержания музыки (переживания),а результатом — формирования эмоционально – нравственного отношения к окружающей действительности.

Реализация принципа учета индивидуальных возможностей и способностей школьников направлена на развитие творческого мышления и воображения, музыкально – творческих способностей каждого ребенка, воспитания его эстетических чувств и музыкального вкуса.

Исполнение музыки (песни, движения под музыку) укрепляет и физическое здоровье (при пении – влияние на развитие гортани, голосового аппарата; при движении – костно-мышечной системы)

Приобщение к вечным нравственным ценностям: к красоте, бережному отношению природе, к сопереживанию и доброму к окружающему миру.

 

 
Ожидаемый результат умение излагать содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности

способность на слух определять характер музыки и ощущать внутреннюю связь между характером музыки и характером ее исполнения; т.е. накопление музыкальных впечатлений, благодаря реализации (учителем) принципа увлеченности.

 

 
  Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности  
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по приему «Выбери меня» Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы.    
5 мин. II. Мотивация к изучению нового.

С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.

познакомимся? О чём эта сказка?

Ученики отвечают на вопросы учителя.    
20 мин. II.                Актуализация знаний

А как вы думаете, умеет ли разговаривать  музыка? (ответы детей в таблицу)

знаю Не знаю Хочу знать больше
     

(Анализ ответов) вывод: недостаточно знаний

-Как по вашему мнению она говорит?

-Что может разговаривать в музыка? Давайте соберем все ваши предположения в одну корзинку (по щелчку появляется корзина

учебник

 

карточки

 

 

 
10 мин. III.             Закрепление урока. По методу «Снежный ком» проводит закрепление урока.

Игровой момент. Закрепление понятия «звуки высокие и низкие»

Возьмем знакомую песню.

Класс делится на две группы.

Первая группа поет куплет низкими голосами.

Вторая группа – 2 куплет высокими голосами.

Учащиеся дают музыкальные характеристики исполнения.

Низкие – солдаты на параде, громко, четко, маршево.

Высокие – «ясельные» дети; высоко, пискляво, звонко.

Проводится игра. «Угадай высоту звука» и тренинг на внимательное выслушивание звуков.

1)      Исполнение детьми. Глаза закрываем. Показываем руками↑↓ звуки.

2)      Угадай, какими  звуками написана музыкальная пьеса.

Учитель – на каждом занятии мы не только танцуем, маршируем под музыку но и …? (поем песни) Значит, самый известный и распространенный  жанр в музыке – это песня (музыкальное произведение, которое человек может исполнить голосом).

— Приготовим горлышко для пения (распевка)

«Сяду прямо, не согнусь и за пение возьмусь!»

1)   «до – соль» ↑↓ по нотам

2)   Пение гласных по полутонам

3)   Закрытым ртом  (стаккато, легато)

4)   «Эхо, отзовись!» (повторение интервалов за учителем)

5)   Шла веселая собака…

— Игра «В музыкантах я родился

Не на шутку рассердился,

Песни все мне надоели –

Кроме …

(На столе элементы «элементы» песен, которые успели выучить)

Задача: Выражение собственного душевного состояния, важной мысли, впечатлений путем музыкальной импровизации коллективного и индивидуального исполнения музыкальных произведений (песни)

Прослушивание песен (в исполнении 1- 2, или более детей.) После чего школьниками дается определение характера песни. Разбор характера художественного образа и возможных музыкальных характеристик.

— Кто исполнит песню?

— О чем поется в песне.

— Какое настроение было все время у героя.

 

 

Ученики демонстрируют свои знания.    
5 мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Понравился вам урок? А что больше всего понравилось? С кем мы разговаривали на уроке? (….) А что происходит в природе, если встречаются дождик и солнышко? (Появляется радуга). Радуга тоже разговаривает с нами, передавая настроение своими цветами. Посмотрите на экран, и скажите, с каким настроением вы заканчиваете урок

 

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

 

 

 
 2 мин. VI. Домашнее задание. прочитать сказку, стр.25-32, пересказать

 

Записывают домашнюю работу в дневниках.  

 

 
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
     
рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК: Музыка поет и танцует   Урок 7
ДАТА      
КЛАСС   1 Число присутствующих

 

Отсутствующих

 

Цели обучения, которым способствует этот урок  1.2 Слушание и анализ музыки
Цели урока Все учащиеся смогут:

1121  Определять настроение и содержание прослушанного музыкального произведения, используя музыкальные термины

 
Многие учащиеся смогут:

1122  Передать свои мысли и чувства о вокальной и  танцевальной музыке при  помощи просмотра  видео, танцевальных элементов, вокала  и их исполнения.

 
Некоторые учащиеся смогут:

1123  Определить тембр музыкальных инструментов исполняющих танцевальную музыку.

 
Цели языка Учащиеся могут 

Провести приветствие на трех языках.

  Основные слова и фразы: «Good mooning», «Сәлеметсізбе балалар», «legato», «stakatto».
   
  Полезный язык в классе для диалогов письма: язык по обучения школы – русский.

 

  Пункты для обсуждения: просмотр видео и слушание  mp3  записей с традициями и фольклором разных народов.
   
  Можете сказать почему? Потому что учащиеся должны знать и уметь ориентироваться в традициях  и   фольклоре,  как казахского народа, так и других народов мира.
   
  Подсказка для письма:
   
План  
Запланированное время Запланированные занятия. ресурсы
Начало 10 мин. 1.Приветствие на 3 языках.

Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас. Для начала предлагаю вам поприветствовать друг друга. А приветствовать мы будем друг друга на трех языках. На русском языке наше приветствие будет звучать следующим образом: я вас поприветствую, пропев слова интонацией  вверх   «Здравствуйте ребята!», а вы интонацией вниз «Здравствуйте учитель!» (учитель припевает два варианта исполнения, затем учащиеся).

А теперь давайте поприветствуем друг друга на казахском языке. Я вам пою «Сәлеметсізбе балалар», а вы мне отвечаете словами «Сәлеметсізбе мұғалым » (пример учитель и повтор материала учащимися).

Вот какие молодцы! А давайте поприветствуем друг друга на международном языке – английском. Внимательно слушайте, а затем повторяйте за мной. Приветствие учителя «Good mooning to you», приветствие учащихся «Good mooning teacher». Молодцы!

2.Упражнения на постановку грудобрюшного дыхания.

А сейчас мы с вами поработаем над нашим дыхательным аппаратом. Для того, чтобы правильно петь, нам нужно с вами научиться правильно дышать. Я вам продемонстрирую дыхательные упражнения, и мы с вами попробуем их повторить.

Взять глубокое дыхание. Руки ощутят как раздвинутся ребра (наполнились воздухом легкие), выпятился живот (легкие толкнули диафрагму, а она надавила на живот). На выдохе считать: 1, 2, 3, 4… Счет свободный, неторопливый, гласные протяжные. «Выжимать» воздух до конца не надо. Считать плавно, ритмично. Звук круглый, красивый. Главное в этом упражнении — дыхание: полный вдох и плавный длительный выдох. Хорошо. Дышать мы с вами научились,  а сейчас мы будем слушать и петь волшебные музыкальные звуки и песенки.

3.Распевки  и попевки на развитие музыкального  и ритмического слуха. «Музыкальная голосилка», «Оса», «Лиса», «Колыбельная». (Приложение 1).

Фортепиано
Середина 25 мин. Учитель: У Царицы Музыки есть весёлые зверята, которые очень любят петь. По приказу Царицы Музыки её весёлые зверята  научат вас красиво петь.

Первый герой  нам  расскажет, как правильно стоять при пении.
1 герой (ЛАГОВСКИЙ ВЛАД)-ПЕТУШОК:

Если хочешь стоя петь, головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись!———0.30

Дети повторяют слова

Учитель: Ребята  я предлагаю спеть вместе с петушком песню о школе.

Вокально-хоровая работа:

. Исполнение песни «Чему учат в школе»—-1.56

Учитель: Хорошая песенка?

А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.

Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.

Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.

Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.——-1

Учитель: Ребята, а кто сочиняет музыку? (композитор), а при помощи чего композитор записывает музыку? (нот) давайте назовем какие есть ноты….

У: А теперь сядем на стулья и послушаем, как нужно петь сидя.

2 герой (КОЖАХМЕТОВА АНЕЛЬ-мышонок):

Если хочешь сидя петь, не сутулься как медведь

Сядем прямо, ровно, спинки держим стройно,
Ноги твердо в пол упрем и поем! —-0.30

Учитель: Попробуем сесть так, как нас научил нас мышонок. А теперь я проверю, как вы усвоили уроки первого героя . Сядьте, кто как хочет. Можно опустить плечи, вытянуть руки.
Игра на быструю концентрацию внимания.
Ручки как у вас лежат? Ножки как у вас стоят? (строго)
Ну разок, ну другой посмотрите за собой. (грозит пальчиком)
Дети садятся прямо, руки на колени.

Учитель: Вижу, теперь, как надо правильно сидеть при пении. ——1

Учитель: Молодцы, все справились!!!! Ну, а теперь музыкальная игра!!!!

  4 -Музыкальная игра «танцуем и поём  сидя»—-4.31
(Появляется 3 герой-СКОРОБАГАТОВ САША -ПОРОСЁНОК)

Учитель: 3 герой   будет вас учить правильно  дышать при пении.
Это очень интересно – научиться песни петь,

 но не каждому известно как дыханьем овладеть.——0.30

Учитель:

Возьмите полоски, они лежат у вас на партах, и будем сейчас выполнять дыхательные упражнения!!!
Делай мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
Выдох делай тихий, плавный – как дыхание листа —
Вот и выйдет песня славной и свободна и чиста!——-0.30

Учитель: Наш   герой   позвал бабочек, они исполнят красивый танец.
Музыка звучит для нас, бабочки танцуют вальс!

5- Танец бабочек-цветотерапия——2.00

(3 девочки  исполняют вальс)

(Появляется 5 герой -Цимерман Кира-сова)
У: Этот герой   очень любит гласные звуки. Послушайте, как они тянутся. …

4  герой:
Словно волны у реки звуки гласные легки,
Будто птицы на лету А_Э_И_О_У

Дети поют гласные на одном звуке, делая вдох по показу учителя.

У: Сова   пригласила  домашних животных, которые так хорошо умеют петь. Споем и мы вместе с ними. Только петь будем, точно интонируя мелодию. Ведь песенка должна быть красивой.——0.30
6-Исполнение песни: Необычный концерт——-2.04

(Появляется 5  герой —дирижёр сова )

-А чему научит нас этот герой нам надо угадать-слайд  про дирижёра…

У: 5  герой   будет у нас дирижёром. Ребята, а кто такой дирижёр?(дети отвечают), (под эту же песню дирижирует, а дети поют).

Исполнение песни: Необычный концерт——2.04

Ребята, а каким ещё составом руководит дирижёр? — ОРКЕСТРОМ, а в оркестре есть инструменты…..Смотрим презентацию про инструменты.

(Появляется шестой  герой -Чирикова Настя — ).
У: Этот герой   научит нас различать тембры голосов поющих людей. Ведь у каждого человека свой голос.

6 герой:

СЛУШАЕМ БАС И СОПРАНО——3.29——4.22

Кто ответит мне сейчас самый низкий голос — ….
А высокий голос мамы называется …..——————0.30

Учитель:Чтобы песня прозвучала красиво нужно её спеть выразительно. Для этого надо научиться передавать характер песни: петь плавно, ласково или отрывисто, решительно. Именно этому мы сейчас научимся. Посмотрите как много зверят у Царицы Музыки. Когда они поют все вместе, Царица называет их «мой хор». Мы тоже попробуем спеть хором.(ДЕТИ ВСЕ ВЫХОДЯТ ВПЕРЁД)———0.15

7-Исполнение песни: авторский Гимн первоклассников (исполняют с ГЕРОЯМИ)—-3.40

У: Царице Музыки понравилось ваше пение и она желает чтобы вы исполнили весёлый танец.

8-ТАНЕЦ УТЯТ—-3.48

9-осення пора-видео-слайд——3.35

Работа закончена,  и я  предлагаю вам  выйти к доске разделившись на 3 группы. Ребята представляют свои работы по следующим критериям оценивания:

1. Я изобразил костюм …….народа.

2. Я раскрасил костюм …………цветами, потому, что……………………………………

Замечательно! А сейчас по группам давайте попробуем исполнить не сложный танец под услышанную музыку. Дети по группам танцуют – повторяя движения за учителем.

Песня «Пришла к нам масленица».

Песня «Кара жорга»

Песня «Распрягайте хлопцы коней»  укр.нар.песня

 

Песня «Пришла к нам масленица».

Песня «Кара жорга»

Песня «Распрягайте хлопцы коней»  укр.нар.песня

Конец 10 мин. Итак, ребята, мы подходим к завершению урока, и я предлагаю вам вспомнить новые понятия, обсуждаемые сегодня на нашем уроке. Передать свои мысли и чувства об увиденном материале.

Что означает термин «Традиции»? Какие традиции народов вы узнали?

Молодцы!

А теперь давайте закрепим полученные знания, выполнив следующее задание. Я  буду называть традицию народа, а вы скажите,  к какому народу она относится.

1.         Масленица.

2.         Түсаү қесер –разрезание пут.

3.         Вышиванки.

4.         Пасха.

5.         Ашамайга менгезу.

6.         Алтыбақан

7.         Крещенье.

На следующем уроке мы продолжим изучать традиции народов мира и познакомимся с новым понятием «фольклор». Спасибо за урок. До свидания!

 
Дополнительная информация  
Дифференциация — какие ваши планы по предоставлению большей поддержки. Как вы планируете критически оценивать более способных. Оценивание — как вы собираетесь проверять учение учащихся Межпредметные связи

Проверка по здоровью и безопасности

Связи ИКТ

Взаимосвязь ценностей

 
1.      Задание.

Раскрасить рисунок,  дать название и  объяснение проделанной работе.

Оценивание происходит путем оценки ответов по объему (полный или краткий ответ) – с приведением примеров из жизни (понимание), и работой с рисунками (оформление) — (принимаю). На уроке прослеживается взаимосвязь и историей , литературой, ИЗО.

Используются ИКТ – как работа с интерактивной доской (просмотр видео), компьютером.

Учащиеся учатся видеть и принимать духовные человеческие ценности (традиции народов).

 
Рефлексия

Были ли цели урока цели обучения реалистичными

Чему учащиеся научились сегодня

Какова была атмосфера обучения

Сработал ли мой план по дифференциации

Придерживался ли я запланированного времени

Какие изменения были внесены в план и почему

Воспользуйтесь выделенным местом для анализа вашего урока

Ответьте на наиболее уместные вопросы по вашему уроку из таблицы слева

 
На уроке прослеживается сопоставление целей и реализация их в ход и итог урока. Учащиеся научились приветствовать друг друга на трех языках,  анализировать видео материала, слушание mp3 записей, использовать свой багаж жизненных знаний и наблюдений при ответах на поставленные вопросы. Критерии времени были сохранены.  
Итоговая оценка

Какие две вещи прошли очень хорошо с учетом преподавания и учения

1.Учащиеся были заинтересованы в ответах  на вопросы из жизненного опыта и наблюдений.

2. Работа с рисунками и формирование учащихся в группы.

Какие две вещи поспособствовали бы уроку (с учетом преподавания и учения).

1.      Подкованность учащихся музыкальной грамотой.

2.      Более углубленное изучение темы урок (временной баланс).

Что было освоено  из этого урока относительно класса или отдельных учащихся, которое повлияет на следующий урок.

На уроке освоено понятие «Традиции», которое напрямую будет связано со следующей темой урока «Фольклор».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткосрочный план урока по музыке   урок 8

 

Сквозная  тема:  
Школа:
Дата: «____»____________20___г.

 

ФИО учителя:

 

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Музыка поет и танцует (продолжение) ПДД  Остановочный путь и скорость движения
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.2.1 Развивать у учащихся способности к восприятию и осмыслению различной танцевальной музыки, учить определять её характер,.

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя).

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

Цели урока: классифицировать слова, обозначающие школьные при­надлежности;

• научатся выполнять «правила поведения в школе».

• познакомятся  с правилами работы в прописях;

Критерии успеха Все учащиеся смогут:

обобщат и систематизируют свои знания

Большинство учащихся смогут:

Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе

Некоторые учащиеся смогут:

Определить тембр музыкальных инструментов исполняющих танцевальную музыку.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные

связи

—          казахский язык, английский язык,  художественный труд, физическая культура
Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные

знания

Учащиеся могут обводить предметы по контуру. Знакомство с учебной книгой, правилами обращения с книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы
 

Начало урока

1.Вход в класс под музыку инструментальной пьесы А. Жубанова «Коктем»

2.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

3.Беседа о весне, весеннем настроении, танцах. О том, что весной просыпаются не только травы, деревья, цветы, но и животные. У людей тоже поднимается настроение, им хочется петь и танцевать.

4.Ритмическое сопровождение и исполнение песни Гершвина «Clep you hand» /«Хлопай в ладоши»/ — подводит к тому, что мы всех зовём на наш весенний танцевальный праздник.

5.Далее идёт викторина. В этой части урока звучат «Барыня», «Полька», «Макарена», «Камажай». По заготовленным «билетам» и движениям из танца дети угадывают танец и исполняют его. В ходе работы, обсуждается характер танца, его национальная и жанровая разновидность, образное содержание, движения под музыку, используется словарь музыкальных характеристик.

6.Звучит старинная музыка, беседа о том, какая она по звучанию, чем отличается от нашей музыки. Используется стихотворение «Менуэт», статуэтка «Танцующий мальчик», стихотворение:

Я — менуэт, я — французский танец, друзья.

Весь белый свет покорил когда-то я.

Важность храня, сам король меня танцевал,

Ведь без меня был не настоящим бал.

Как сейчас, вдалеке вижу даму в парике.

Кавалер подошел — как красив его камзол!

Шаг вперед, шаг назад, словно статуэток ряд, Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

На прошлом уроке мы узнали имена друг друга, и можно продолжить наше знакомство дальше.

(К, И) Игра «Снежный ком».

 
Критерии успеха Называют имена друг друга.  
 

 

Середина урока

 

Работа над новой темой.

Учитель: У Царицы Музыки есть весёлые зверята, которые очень любят петь. По приказу Царицы Музыки её весёлые зверята  научат вас красиво петь.

Первый герой  нам  расскажет, как правильно стоять при пении.
1 герой (ЛАГОВСКИЙ ВЛАД)-ПЕТУШОК:

Если хочешь стоя петь, головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись!———0.30

Дети повторяют слова

Учитель: Ребята  я предлагаю спеть вместе с петушком песню о школе.

Вокально-хоровая работа:

. Исполнение песни «Чему учат в школе»—-1.56

Учитель: Хорошая песенка?

А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.

Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.

Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.

Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.——-1

Учитель: Ребята, а кто сочиняет музыку? (композитор), а при помощи чего композитор записывает музыку? (нот) давайте назовем какие есть ноты….

У: А теперь сядем на стулья и послушаем, как нужно петь сидя.

2 герой (КОЖАХМЕТОВА АНЕЛЬ-мышонок):

Если хочешь сидя петь, не сутулься как медведь

Сядем прямо, ровно, спинки держим стройно,
Ноги твердо в пол упрем и поем! —-0.30

Учитель: Попробуем сесть так, как нас научил нас мышонок. А теперь я проверю, как вы усвоили уроки первого героя . Сядьте, кто как хочет. Можно опустить плечи, вытянуть руки.
Игра на быструю концентрацию внимания.
Ручки как у вас лежат? Ножки как у вас стоят? (строго)
Ну разок, ну другой посмотрите за собой. (грозит пальчиком)
Дети садятся прямо, руки на колени.

Учитель: Вижу, теперь, как надо правильно сидеть при пении. ——1

Учитель: Молодцы, все справились!!!! Ну, а теперь музыкальная игра!!!!

  4 -Музыкальная игра «танцуем и поём  сидя»—-4.31
(Появляется 3 герой-СКОРОБАГАТОВ САША -ПОРОСЁНОК)

Учитель: 3 герой   будет вас учить правильно  дышать при пении.
Это очень интересно – научиться песни петь,

 но не каждому известно как дыханьем овладеть.——0.30

Учитель:

Возьмите полоски, они лежат у вас на партах, и будем сейчас выполнять дыхательные упражнения!!!
Делай мягкий вдох старайся, вдыхай носом, а не ртом.
Да смотри, не отвлекайся, сделал вдох – замри потом.
Выдох делай тихий, плавный – как дыхание листа —
Вот и выйдет песня славной и свободна и чиста!——-0.30

Учитель: Наш   герой   позвал бабочек, они исполнят красивый танец.
Музыка звучит для нас, бабочки танцуют вальс!

5- Танец бабочек-цветотерапия——2.00

(3 девочки  исполняют вальс)

(Появляется 5 герой -Цимерман Кира-сова)
У: Этот герой   очень любит гласные звуки. Послушайте, как они тянутся. …

4  герой:
Словно волны у реки звуки гласные легки,
Будто птицы на лету А_Э_И_О_У

Дети поют гласные на одном звуке, делая вдох по показу учителя.

У: Сова   пригласила  домашних животных, которые так хорошо умеют петь. Споем и мы вместе с ними. Только петь будем, точно интонируя мелодию. Ведь песенка должна быть красивой.——0.30
6-Исполнение песни: Необычный концерт——-2.04

(Появляется 5  герой —дирижёр сова )

-А чему научит нас этот герой нам надо угадать-слайд  про дирижёра…

У: 5  герой   будет у нас дирижёром. Ребята, а кто такой дирижёр?(дети отвечают), (под эту же песню дирижирует, а дети поют).

Исполнение песни: Необычный концерт——2.04

Ребята, а каким ещё составом руководит дирижёр? — ОРКЕСТРОМ, а в оркестре есть инструменты…..Смотрим презентацию про инструменты.

(Появляется шестой  герой -Чирикова Настя — ).
У: Этот герой   научит нас различать тембры голосов поющих людей. Ведь у каждого человека свой голос.

6 герой:

СЛУШАЕМ БАС И СОПРАНО——3.29——4.22

Кто ответит мне сейчас самый низкий голос — ….
А высокий голос мамы называется …..——————0.30

Учитель:Чтобы песня прозвучала красиво нужно её спеть выразительно. Для этого надо научиться передавать характер песни: петь плавно, ласково или отрывисто, решительно. Именно этому мы сейчас научимся. Посмотрите как много зверят у Царицы Музыки. Когда они поют все вместе, Царица называет их «мой хор». Мы тоже попробуем спеть хором.(ДЕТИ ВСЕ ВЫХОДЯТ ВПЕРЁД)———0.15

7-Исполнение песни: авторский Гимн первоклассников (исполняют с ГЕРОЯМИ)—-3.40

У: Царице Музыки понравилось ваше пение и она желает чтобы вы исполнили весёлый танец.

8-ТАНЕЦ УТЯТ—-3.48

9-осення пора-видео-слайд——3.35

Работа закончена,  и я  предлагаю вам  выйти к доске разделившись на 3 группы. Ребята представляют свои работы по следующим критериям оценивания:

1. Я изобразил костюм …….народа.

2. Я раскрасил костюм …………цветами, потому, что……………………………………

Замечательно! А сейчас по группам давайте попробуем исполнить не сложный танец под услышанную музыку. Дети по группам танцуют – повторяя движения за учителем.

Мультфильм
«Уроки
тетушки
Совы.

 

Уроки
хорошего
поведения
серия
http://onlinemultfilmy.ru/uroki-%20tetushki-sovy/

 

Презентация «Правила обращения с книгой».

Критерии успеха Дети усвоили правила обращения с книгой.

Учащиеся приходят к выводу, что на уроках, чтобы рассказать, спросить или поговорить, мы пользуемся речью.

Ученики обсуждают правильное поведение в классе, выводят правила, которые будут соблюдать

 
Конец урока

 

(И) Работа в прописи.

Задание № 2. Учитель предлагает вспомнить виды штриховок с предыдущей страницы.

Штриховка картинок в соответствии с цифрами.

Итог урока. Рефлексия.

— Покажите, как надо правильно сидеть за партой, поднимать руку, вставать, складывать принадлежности в портфель.

Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности.
Критерии успеха Дети демонстрируют, как надо правильно сидеть за партой, поднимать руку, вставать, складывать принадлежности в портфель.  
Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

 

Перечислить школьные принадлежности (аукцион слов).

Педагог проводит беседу, задает вопросы, более сложные — ученикам с высоким уровнем мотивации.

Оказывает необходимую помощь в процессе индивидуальной работы в прописи.

 

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Задавая вопросы во время просмотра презентации.

Анализируя результаты ученической рефлексии.

Ступеньки успеха.Смайлики. Шкала трудности.

 

Динамическая пауза.

(Под музыку дети повторяют слова и выполняют движения.)

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх, руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И, конечно, улыбнулись.

А потом мы умывались.

Аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь.

В школу, к знаниям стремясь.

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке будут буковки писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.)

 

 


Краткосрочный план урока по  музыка  1-1-9

Сквозная  тема:  Обобщающий урок четверти. Повторение
Школа:
Дата: «____»____________20___г.

 

ФИО учителя:

 

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Как люди общаются?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).
Цели урока: Способствовать формированию представления у учащихся о выразительных и изобразительных возможностях музыкальных инструментов.

Учащиеся обсудят и ответят на вопросы: Что помогает людям общаться? С помощью чего общаются разные люди?

Критерии успеха Все учащиеся смогут:

Различать устную и письменную речь. Внимательно слушать то, что говорят другие.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Некоторые учащиеся смогут:

Высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

 

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные

знания

Учащиеся знакомы с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадкой при письме.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы
 

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя. (Д, К) (В кругу под музыку)

 (К) Игра «Назови имя соседа».

—          Ну вот мы и познакомились.

—          Для чего люди знакомятся, общаются?

Аудио-запись Мяч

 

Критерии успеха Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем, улыбнувшись, передает ему мячик.  
 

 

Середина урока

 

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Отгадайте загадку:

 

 
Критерии успеха Учащиеся делают вывод, что речь бывает устная и письменная.  
Конец урока

 

(И) Работа в прописи.

Задание № 3. Как сейчас общается большинство людей? Отгадайте загадку.

Сперва зазвонит он обычным звонком,

Потом говорит чьим-нибудь голоском.(Телефон)

(П) Используя шифр, расшифруй номера телефонов.

Итог урока. Рефлексия.

правила посадки при письме (покажите).

Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности.
Критерии успеха Дети ставят под картинками нужные цифры и объясняют свой выбор.

 

 
Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

 

Повышение уровня мотивации у сильных учеников. Слабым учащимся уделить внимание и контроль. Детям, которые испытывают затруднения в вырезании ладошек, оказывается помощь. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Задавая вопросы во время просмотра презентации.

Анализируя результаты ученической рефлексии. Ступеньки успеха.

 

Раз-два — тихо встали.

3-4 — руки вверх подняли.

5-6 — Девочки здесь есть?

(Девочки отвечают:«Да!»)

7-8 — Мальчиков теперь спросим?

Тихо, тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся.

Будем мы читать, писать,

И пятерки получать.

Пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять — начинаем разгибать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно

сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Повторяют упражнение

несколько раз).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткосрочный план урока по  музыка 1-1-10

 

Сквозная  тема:  
Школа:
Дата: «____»____________20___г.

 

ФИО учителя:

 

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Сыбызгы- голос степей
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.1 Добиваться целенаправленного, осознанного активного и творческого восприятия музыки.

 

1.1.2.1 развивать музыкальный слух на образцах многоголосной музыки с контрастными элементами;

1.2.1.1 формировать музыкальный вкус,  музыкальные потребности

 

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.

Цели урока: Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Критерии успеха Все учащиеся смогут:

знать названия музыкаль­ных инструментов — домбры, комуза, щертера, балалайки и

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Большинство учащихся смогут:

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Называть, какими инструментами, средствами пользуется человек в устной и письменной речи (голос, темп, тембр, громкость, мимика, жесты, паузы).

Некоторые учащиеся смогут:

Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные

знания

Учащиеся могут различать  речь устную и письменную, использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; важность разборчивого и грамотного письма.

 

Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы
 

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

—       зажигательными кюями и проникновенными песнями. Музыкой была пронизана вся жизнь казаха – она звучит на праздниках, в обрядах и ритуалах, в повседневном труде и т.д. Казахский народ отличается необыкновенной музыкальной одаренностью, практически в любой семье найдется человек, который прекрасно поет или талантливо играет на народных музыкальных инструментах.

—        В народе говорят: «Бог вложил в душу каждого казаха частицу кюя с момента его рождения».

—        1. Степные мелодии.

—        Среди казахского народа с древних времен получили распространение более 50 музыкальных инструментов. Это домбра, сыбызгы, кобыз, жетиген, дангыра и др. поэты и кюйши всегда были любимы и почитаемы народом.

—        Кюйши – исполнители кюев, кюй –

—        Поэты и кюйши жили среди народа, поэтому хорошо понимали его нужды и чаяния, передавали их в своих песнях и кюях. В настоящее время сохранилось немного материалов о песенном и музыкальном искусстве давних эпох. В основном нам известно музыкальное творчество 19 века – Биржан сал, Акан-серы, Укили Ибрай, Жаяу Муса, Майра, Естай и др.

—        Каждый из них был не только талантливым человеком, но и личностью в мире искусства.

—        Основные районы, где песенно-музыкальное творчество достигло высокого уровня – Кокчетав, Баянаул, Каркаралы, места с прекрасной природой, земли, где казахи сохранили свой кочевой уклад жизни и быта, 19 век – золотой век казахского песенно-музыкального искусства.

Искусство кюя отличается особой манерой исполнения и традициями, кюи создаются на самые различные темы. Самые знаменитые кюйши Курмангазы, Таттимбет, Даулеткерей, Казангап, Сугур, Ыкылас, Дина Нурп

Набор картинок «Школьные принад­лежности» и «Игрушки» «Средства связи»

 

 

Интер­активный плакат или презентация.

 

Критерии успеха Учащиеся  различают речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Внимательно слушают то, что говорят другие. Отвечают на вопросы учителя.

 
 

 

Середина урока

 

Работа над темой.

Беседа: «Сыбызғы – голос степей».

Сыбызгы: В прошлом в традиционной музыке широко бытовал инструмент – сыбызгы, изготавливаемый из полого стебелька растений курай. Простая форма и доступность материала способствовали его популярности среди казахских музыкантов. По тембровому колориту сыбызгы издает нечто дрожащее, словно пребывающее в трепете, волнении звучание, напоминающее высокие звуки флейты. Звучал сыбызгы на летних пастбищах, на свадьбах, при рождении ребенка, при приезде почетного гостя.

Образы, содержащиеся в сыбызговой музыке, восходят к глубокой древности. Об этом свидетельствуют бытующие и поныне кюи-легенды, к которым можно отнести “Кок бука” (Небесный бык), “Желмая” (кличка верблюдицы легендарного Асан-кайгы), “Бозынген” (Верблюдица – священное животное).

(нарисовать инструмент)

Слушание «Сыбызғы сыры» — «Тайна сыбызгы»

 (Д, К) Пальчиковая гимнастика.

 

Учебник

Мультфильм

http://mults.info/mults/?id=1345

 

 

Критерии успеха Включаться в групповую и парную работу, связанную с общением.

Каждый учащийся выбирает себе одну картинку и составляет по ней предложение. Например: «Я пишу

CMC». И т.д.

Учащиеся делают вывод: Кроме слов у людей есть помощники: мимика и жесты.

 

 
Конец урока

 

(И) Работа в прописи.

Провести разбор и анализ произведения.

Разучивание.  Еспаев       А.,       Дуйсенбиев   А.        «Ақтайлақ»   – «Верблюжонок»

Музыкальный калейдоскоп (повторение ранее изучаемых песен по выбору детей).

.Обобщение.

ЗНАНИЯ:

1. Знать, что такое интонация

2.Знать значение понятий  народная и композиторская музыка

УМЕНИЯ:

1. Уметь анализировать музыку

2.Уметь определять основные музыкальные черты

3.Уметь рассказать о том, что представил во время слушанья музыки /развитие воображения/

НАВЫКИ:

1.Навык исполнения произведений разного характера

2.Навык определения музыкальных черт

Домашнее задание:   Еспаев           А.,       Дуйсенбиев   А.        «Ақтайлақ»                                        – «Верблюжонок»

Итог урока. Рефлексия.

— Что помогает людям общаться?

Урок сегодня был удачный,

Не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Учитель просит для следующего урока повторить свои любимые стихи.

 

 
Критерии успеха Учащиеся умеют различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

 

 

 

 

 
Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

 

Составление предложений по рисункам:

1- из 3 слов

2- из 4 слов

3- из 5 слов

 

Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии (смайлики).

Задавая вопросы во время просмотра мультфильма.

Динамическая пауза.

Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять, начал заинька скакать. (Прыжки вперед-назад)

Лапки вверх и лапки вниз, на носочках подтянись. Влево, вправо поклонись, наклонись и поднимись (Движения выполнять по содержанию текста) Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. (Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. (Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики. (Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал, зайка — прыг — и ускакал.

Пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять — начинаем разгибать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно

сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Повторяют упражнение

несколько раз).

 

 


 

Краткосрочный план урока  о музыке 1-1-11

 

Сквозная  тема:  
Школа:
Дата: «____»____________20___г.

 

ФИО учителя:

 

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Шаңкобыз и голоса природы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.4.1 сопоставить звучание народных и профессиональных инструменто.

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

Цели урока: учить определять и различать народные инструменты; развивать тембровый и ритмический слух, вокально-хоровые навыки,.
Критерии успеха Все учащиеся смогут:

учащиеся научатся различать звучание народных и профессиональных инструментов, научатся определять характер музыки

Большинство учащихся смогут:

выделять свойства музыкальных звуков.

. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Различать рабочую строку и межстрочное пространство.

Некоторые учащиеся смогут:

учить определять и различать народные инструменты; развивать тембровый и ритмический слух, вокально-хоровые навыки, воспитывать уважительное отношение к творчеству казахского народа, музыкальному наследию народа.

 

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные

знания

Правила поведения на уроке, посадка при письме, использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; использование букв, знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма. Учащиеся учатся различать устную и письменную речь.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы
 

Начало урока

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

—        Что бывает в концертных залах?

(В концертных зачах бывают концерты).

Что происходит на сцене? (На сцене играет оркестр).

Кто выступает на сцене?

(Музыканты. Они играют на музыкальных инструментах).

Что делают зрители? (Слушают).

Кем мы сегодня будем? (Слушателями).

 

 
Критерии успеха    
 

 

Середина урока

 

(К) Работа по теме урока.

. —        Откроем учебник и посмотрим, на какой концерт приглашает нас Муза? На каких музыкальных инструментах она играет?

—        Что напоминает внешний вид этих музыкальных инструментов? (Дети находят сходство и различие гуслей и свирели).

—        Давайте и мы сейчас подумаем, глядя на страницы учебника, что мы можем услышать ноього, что нам может быть неизвестно?

—        Какие инструменты будут звучать в концерте? Какая музыка будет исполняться?

 

Тебе нравится играть одному? Почему! Согласен ли ты, что играть с друзьями интереснее?

 

Презентация с

изображением

отгадок.

 

Учебник

 

Плакат со схе­мой предложе­ния.

Табличка со

словами на

говорящую

стену.

 

 

s://www.youtube.com/watch?v=XsuNCQLLVqs

Критерии успеха Сделаем вывод.

Речь состоит из предложений.

Предложение будем обозначать :

 

 
Конец урока

 

Работа в прописи.

(Внимание, первый вопрос!

 • Кто нужен для того, чтобы музыка получилась? (ответы: ребята дают много и разных)

 • Подскажу, кто сочиняет музыку? (ответы: композиторы)

 Представьте, сочинил композитор музыку, записал её в тетрадь и положил в стол, музыка получилась? (ответы ребят: Да!)

 • Разве вы её услышали? (ответы: нет)

 • Кто ещё нужен для того, чтобы музыка получилась? (ответы разные)

 • Подскажу, кто по нотам эти произведения нам демонстрирует? (скрипач, пианист и т.д.)

 • Как этих всех людей мы можем назвать одни словом? (исполнители)

 Правильно! А теперь, представьте, в комнате собрались: композитор, который написал музыку, исполнитель, который исполнил, получилась музыка? (ответы: да!)

 • Разве вы её услышали? (нет)

 • Кто же ещё нужен, чтобы всё получилось? (ответы разные)

 • Для кого они старались? (для людей, детей)

 • Как один словом объединим? (слушатели) (К)

Итог. Рефлексия.

 

 
Критерии успеха Закончите предложения: Все, что мы говорим, — это …(Речь).

Речь бывает …(Устная и письменная).

Речь состоит из .. .(Предложений).

Что выражает предложение? (Законченную мысль).

Как можно записать предложение? (Буквами, схемой, рисунками).

 

 
Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

 

Рассказывание своего любимого стихотворения. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Пальчиковая гимнастика.

Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем, Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем.

(Дети вытягивают руки вперед, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка трясут ими.

 

JOSPARIK.KZ Күнтізбелік жоспар, сабақ жоспары, ОМЖ, ҚМЖ. Поурочные планы, план-конспект. ОМЖ, КМЖ.

Comments

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

code