Түсінік хат. Химия. 8-сынып
Жазба
Үшінші деңгейлік оқудың мектептегі кезеңінде орындауға арналған тапсырмалармен жұмыстың ең бастысы орта мерзімді сабақ жоспарын құру болып табылады. 8 — сыныптың Химия пәніне арналған орта мерзімді жоспарын Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым минстрлігімен бекітілген оқу бағдарламасын, Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, сондай-ақ республикалық ғылыми журналдарды негізге ала отырып құрастырдым.
Бұрынғы дәстүрлі оқыту формасында тақырыптық күнтізбелік жоспарда сабақтың тақырыбы, пайдаланылған әдебиеті, үй тапсырмасы, уақыты ғана көрсетіліп тұратын. Жаңа бағдарлама негізінде орта мерзімдік жоспарда сабақтағы барлық мақсат, нәтиже, әдіс-тәсілдер, оқушылар әрекеттері, бағалау формалары, дарынды және әзірге кедергісі бар балаларды оқытуға арналған тапсырамалар, қосымша дереккөздер толық қамтылып дайын түрінде көрініп тұрады. Бұдан әрі орта мерзімдік сабақ жоспарынан қысқа мерзімдік сабақ жоспарын құру өте тиімді және түсінікті. Мектептегі тәжірибе кезінде сындарлы оқыту курсынан алған білімді мектепте ұштастырдым. Бағдарламаның негізгі идеяларын басшылыққа ала отырып орта мерзімдік жоспар құрдым. Сабақтың мақсатын қойып, нәтижесіне жету үшін оқытудың топтық талқылау, жұптық диалог, зерттеушілік әңгіме, блум таксономиясының «ашық» және «жабық» түрткі болар сұрақтар т.б. жаңаша әдістер енгіздім. Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмыстары, оқушылардың оқып үйрену барысын бағалау формативті және суммативті бағалау тәсілдері таңдап алынды. Тақырыпты меңгертудегі мақсатым, күтілетін нәтижем және қай тақырыпта қандай әдіс-тәсілдер қолданатыным орта мерзімді сабақ жоспарымда нұсқау беріп тұрады. Орта мерзімді сабақ жоспарын құруда модульді ықпалдастыруды, бір тарауға жоспар құруды, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйрендім. Болашақта өзім сабақ беретін сыныптарға орта мерзімдік жоспарды бағдарламаның 7 модулін ықпалдастырып құрып дайындаймын, топтық жұмысқа ыңғайлы әдіс-тәсілдерімді жетілдіремін. Осы модульдерді өз сабақтарымда пайдаланып, оқушылардың пәнге қызығушылығын арттырып, құзырлы оқушыны тәрбиелеп шығарамын деген сенімдемін.
Қазақстан Республикасының МББС сәйкесті химия пəні бойынша аптасына оқу жүктемесінің көлемі:
8-сыныпта оқу жылына 68 сағат, аптасына 2 сағаттан.
Көрсетілім саны – 6; зертханалық жұмыстар – 7; сарамандық жұмыстар – 5; бақылау жұмысы – 6;
Сарамандық жұмыстар, бақылау жұмыстары түгел бағаланады.
Оқулық: Жалпы білім беретін мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы 8-сыныбына арналған оқулық.
Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина. Алматы «Мектеп» 2012

8 cынып бойынша химия пәнінен орта мерзімді жоспар.
Оқулық: Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина. Алматы «Мектеп» 2012
Аптасына — 2 сағат. Жылына – 68 сағат.
Өтілу мерзімі Сағат саны Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты Күтілетін нәтиже Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, оқыту формасы Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы Оқушылардың оқып үйрену барысын бағалау Негізгі дереккөздері, құрал-жабдықтар
1 2 3 4 5 6 7 8
18с Тақырыбы:
«Алғашқы химиялық ұғымдар. Химиялық реакциялар» Мақсаты:
Химия пәні туралы алғашқы ұғымды қалыптастыра отырып, химия зертханасымен және ондағы құрал-жабдықтармен таныстыру, химиялық құбылыстарды басқа құбылыстардан ажырата білуді үйрену.

А)Химия пәні туралы алғашқы ұғымдар мен терминдерді, құрал-жабдықтарды жатқа айта алады, сипаттайды.
В)Таза заттар мен қоспалардығ жай заттар мен күрделі заттарды, атомджар мен молекулаларды және химиялық формулаларды ерекшелігін анықтайды, практикада қолданады. орындайды.
С)Химиялық реакция теңдеулерін құрып, сандық есептерді шешеді, өз тұжырымына дәлелдер келтіреді.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Эссе», «Еркін талқылау», «Стикердегі 10 сұрақ», «ДЖИКСО»,
«Блум таксономиясы», «Маршруттық карта», «Өкіл, «Лездеме», «детальдарын қосу», «Мозайка»,
«Еркін талқылау»,
«Формуланы толықтыр», «Тақырыптық түйінді сөздер», «балалар филасофиясы», «Көршіңе әңгімелеп бер»
«Серпілген сауал», «Жұптасып ойлан-бөліс»,
«Ыстық орындық», «қар үйіндісі», «Айналмалы бекеттер», «бірге ойлаймыз»
«ТВ шоу»
«Сұрақты ұстап ал», «Сұрақтар шеңбері»
«Ойлаудың алты қалпағы»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау; «Маршруттық карта»,
Кеңейтілген тапсырма:
Есептер шығару, заңдылықтарды түсіндіру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формула жаттау Формативті бағалау:
«Бағдаршам», «Смайликтер»
Ынталандыру мақса-
тында қолдау көрсету.
«Қолпаштау»,
«2 жұлдыз, 1 тілек»
«Талқылау бойынша серіктестер»,
Критериалды бағалау
«Пост-ит»
«Басбармақ»
Суммативті бағалау:
Сарамандық жұмыс, сандық есептер, бақылау жұмысы

Кері байланыс:
«Блоб сынып бөлмесі»«Блоб ағашы»
«З:2:1»
«Мадақтау сэндвичі»
«Пост-ит»
«2 жұлдыз, 1 тілек»
«Блоб ойын алаңы»
«Сұрақтары бар қорап»
«Смайлик»
«Бағдаршам»
«Блоб ағашы»

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
Маршруттық карта
1 Тақырыбы: «Химия-заттар туралы жаратылыстану ғылымдарының бір саласы. Химия ғылымының пайда болуы, дамуы және маңызы туралы қысқаша тарихи мәліметтер. ТҚ ережесі бойынша кіріспе»
Мақсаты: Химия ғылымы туралы алғашқы ұғым қалыптастыру, химия тарихын оқып үйрену.

А) Химия пәнін оқулықтан оқып сипаттайды.
В)Химия тарихына шолу жасап, химия пәні ерекшеліктерін анықтайды.
С) Өмірде кездесетін химиялық құбылыстарды мысалға келтіріп, салыстырады.
Жаңа тәсілдер:
«Кім жылдам?», Аквариум, Семантикалық карта,топтық әңгіме, жұппен жұмыс.

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада химия тарихына байланысты символарды көрсету.

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім жылдам?», Аквариум, Семантикалық карта

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары
Эссе жазу, мәтін-
мен жұмыс
Кеңейтілген тап:
химия тарихын интернеттен қарау

Әзірге кедергісі бар балаларға:
Химия пәнін өмірмен байланыстыру Формативті бағалау:
Ынталандыру мақса-
тында қолдау көрсету.
«Өзін-өзі бағалау»,
«Бағдаршам»

Кері байланыс:
«ББҮ» Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі,
1-1 Тақырыбы: «Сарамандық жұмыс №1»
«Химия кабинетінде жұмыс жасаудың техникалық қауіпсіздік ережелерімен танысу. Зертханалық құралдармен жұмыс»
Мақсаты: Химия кабинетіндегі ТҚ ережесімен танысып, құрал жабдықтармен жұмыс жасау ережесін үйрену.

А) ТҚ ережесін жаттайды
В) ТҚ ережесін өз сөзімен айтады, құрал-жабдықтарды сипаттайды.
С) Құрал-жабдықтарды салыстырады, оларды ретімен қойып білімдерін тиянақтайды.
Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла» «Бірге ойлаймыз», түрткі сұрақ, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме.

Сыни тұрғыдан ойлау:
«Блум таксономиясы»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар,
(сергіту сәтін ұйымдастыру),

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.
Барлық оқушыға: топқа бөлу «суреттер бойынша», психология-
-лық тренингтер «Менің атым …, мен …..», сергіту жұмыстар,
оқулықпен жұмыс

Кеңейтілген тапсырма:
«Блум таксономиясы»
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Оқулықтағы суретті салу

Суммативті бағалау:

Сарамандық жұмыс

Кері байланыс:
«З:2:1»

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова

2-3 Тақырыбы:
«Заттар және олардың физикалық қасиеттері. Таза заттар және қоспалар. Заттарды тазарту әдістері»
Мақсаты:
Таза заттар және қоспаларды бір-бірінен ажыратып, заттарды тазарту әдістерін үйрену.

А) таза заттар мен қоспаларды анықтайды
В) таза заттар мен қоспаларды бір-бірінен ажыратып, оларды тазарту әдістерін тұжырымдайды .
С) өмірмен байланыстырады, заттарды тазарту әдістеріне тәжірибе жасайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/
жұптас/талқыла,»
топтық әңгіме, сұрақ-жауап.

Сыни тұрғыдан ойлау:
«Кім жылдам?», Кім алғыр?, ЖИГСО, Дебат.
АКТ-ны қолдану: интербелсенді тақтамен таныстырылым, видеоролик, ғаламтор желісінің материалдары.
(сергіту сәтін ұйымдастыру),

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығуы «Обруч»
топқа бөлу «Зат, дене»,
постер, оқулық
пен жұмыс, суреттер жапсырмалау.
Топтық тапсырмалар, кестемен жұмыс

Кеңейтілген тап:
«Көрсетілім №1»
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Суреттерді баяндау Формативті бағалау:
«Екі жұлдыз бір тілек» .

Кері байланыс:
«Мадақтау сэндвичі»

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер.
4 Тақырыбы:
«Сарамандық жұмыс №2»
«Лас тұзды қоспалардан тазарту»
Мақсаты:
үйрену.

А) таза заттар мен қоспалардан тазарту әдістерін еске түсіреді
В) ас тұзын түрлі қоспалармен араластырып, түсіндіріп береді, тұжырымдайды .
С) қоспаларды тазарту жолдарын ұсынып, шығармашылықпен орындайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/
жұптас/талқыла,»
топтық әңгіме, сұрақ-жауап.

Сыни тұрғыдан ойлау:
Миға шабуыл, Жигсо, жұптық әңгіме, кубизм әдісі.

АКТ-ны қолдану: интербелсенді тақтамен таныстырылым, видеоролик, ғаламтор желісінің материалдары.
(сергіту сәтін ұйымдастыру),

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығуы «Балапандар биі»
топқа бөлу «терминдер бойынша»,
постер, оқулық
пен жұмыс, суреттер жапсырмалау.
Топтық тапсырмалар, кестемен жұмыс

Кеңейтілген тап:
«Тәжірибе жасау»
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Суреттерді салу Суммативті бағалау:
Сарамандық жұмыс

Кері байланыс:
«Не үйрендім, не қиын болды?»

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

5 Тақырыбы:
«Атомдар және молекулалар. Атом-молекулалық ілім және оның маңызы» Мақсаты:
Атомдар мен молекула ұғымын химиялық тұрғыдан қарастарап, олардың маңызын түсінуге үйрену.

А) Атомдар мен молекулаларды біледі
В)Атомдар мен молекулалар туралы өз сөзімен айтады, айырмашылығын көрсетеді
С)Атомдар мен молекулалардың зерттелу тарихын талқылап, дәлелдер келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервью әдісі, Ыстық орындық, Ойлан-бірік-бөліс.
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу «Ән шырқайық»,
Кеңейтілген тапсырма:
Атомның планетарлық моделін сызу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Атомдар мен молекулаларды салыстыру Формативті бағалау:
«Бағдаршам»,
«Өзін-өзі бағалау»

Кері байланыс:
«Стикерлерді толтыру»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер
суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
6 Тақырыбы:
«Химиялық элементтер, олардың атаулары таңбалары. Металдар және бейметалдар туралы түсінік» Мақсаты:
Химиялық элементтердің таңбаларын және атауларын жаттауға, оларды танып білуге
үйрену.

А)Күнделікті қолданыста жүрген элементтерді еске түсіреді.
В)Химиялық элементтердің таңбаларын жазып көрсетеді, атайды, салыстырады.
С)жаңадан ашылып жатырған химиялық элементтерге баға береді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Спираль» әдісі, Көкпар ойыны, Автор орындығы, Суреттер сөйлейді.

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу « мозайка» әдісі арқылы,
постер дайындау,
Кеңейтілген тапсырма:
Жаңадан ашылған химиялық элементтерді табу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Элементтердің карточкасын жасау Формативті бағалау:
«Талқылау бойынша серіктестер»,

Кері байланыс:
«2 жұлдыз, 1 тілек»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.

7 Тақырыбы:
«Жай және күрделі заттар. Салыстырмалы атомдық маса. Салыстырмалы молекулалық маса. Сандық есептер» Мақсаты:
Химиялық элементтердің с.а.м. мен с.м.м есептеуді үйрену.

А)Жай және күрделі заттарды ажыратып, химиялық элементтер таңбасын белгілейді.
В)Химиялық элементтерден күрделі қосылыстар түзіп олардың с.а.а мен с.м.м. есептеу ережесін сақтап орындайды
С) Күрделі қосылыстардың с.а.м. мен с.м.м есептеп, бір-бірімен салыстырады.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Егер де мен…», «Суреттер сөйлейді», «Академиялық дау-дамай», «Аквариум» Кім жылдам?

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Жүректен- жүрекке» топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Күрделі қосылыстардын с.м.м. есептеу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Жай заттардың с.а.м. есептеу Формативті бағалау:
«Бағдаршам»,
Суммативті бағалау:
Есептер шығару

Кері байланыс:
«Екі жұлдыз, бір тілек»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
8 Тақырыбы:
«Зат мөлшері. Молдік масса. Сандық есептер»
Мақсаты:
Зат мөлшерін табуға арналған формулаларды меңгеріп, есептер шығаруға үйрену.

А) формулаларды жаттайды
В)Есептерді шығару жолдарын түсіндіреді
С) формулаларды түрлендіріп есептер құрастырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
«Миға шабуыл», «Жигсо», «Спираль», «Өмірлік ахуалды талдау».

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Формула бойынша есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Жай заттардың с.а.м. есептеу Формативті бағалау:
Бағалау парақшалары

Кері байланыс:
«2 жұлдыз, 1 тілек»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
9 Тақырыбы:
«Химиялық формула. Химиялық элементтер атомдарының валенттігі. Зат құрамының тұрақтылық заңы»
Мақсаты:
Химиялық формулаларды олардың валенттігіне сай құрастырып, зат құрамының тұрақтылық заңының маңызын үйрену.

А) Химиялық элементтер валенттілігін жаттайды
В)Күрделі қосылыстардың формуласын құрастырады.
С) валенттілік ұғымын атомдардың орналасуымен байланыстырып, құрам тұрақтылық заңын талқылайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Жигсо», «балалар филасофиясы», «Венн диаграммасы», «Эссе»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Ыстық алақан» топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс
Кеңейтілген тапсырма:
Күрделі қосылыстар формуласын құрастыру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Валенттілік жаттау Формативті бағалау:
«Смайликтер»
Суммативті бағалау:
Есептер шығару

Кері байланыс:
«Сұрақтары бар қорап»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
10 Тақырыбы:
«Химиялық және физикалық құбылыстар. Химиялық реакциялар»
Мақсаты:
Физикалық және химиялық құбылыстарды бір-бірінен ажыратып, химиялық құбылыстарды көрсету арқылы химиялық реакциялардың маңызын үйрену.

А) физикалық құбылыстарды еске түсіреді
В)физикалық және химиялық құбылыстарды әңгімелеп береді және практикамен байланыстырады.
С) құбылыстарды салыстырады, химиялық реакциялардың дәлелдерін келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Жадыны дамытуға арналған ойын», «Композициялық талдау», «Венн диаграммасы», «Бес жолды өлең», «Адасқан әріптер»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Мозайка» әдісі арқылы топқа бөлу,
постер дайындау
Кеңейтілген тапсырма:
Химиялық реакцияларды жасап көрсету
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Өмірде кездесетін физикалық және химиялық құбылыстарды атау Формативті бағалау:
Критериалды бағалау

Кері байланыс:
«Стикерлерді толтыру»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер.

11 Тақырыбы:
«Химиялық реакция теңдеулері. Зат массасының сақталу заңы»
Мақсаты:
Химиялық реакция теңдеулерін құруға үйрену.

А) Химиялық реакцияларды қайталайды
В)Химиялық реакция теңдеулерін құруда ережесін сақтап орындайды.
С) химиялық реакция теңдеулерін құрастырады, зат құрамының тұрақтылық заңын тиянақтайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім жылдам?», «Жигсо», «Миға шабуыл», «Ойлан тап», «Эссе»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Жай заттардан тұратын реакция теңдеулерін құрастыру Формативті бағалау:
«Бағалау шкаласы»

Кері байланыс:
«Екі жұлдыз, бір тілек»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
12 Тақырыбы:
«Химиялық реакция типтері. Қосылу және айрылу»
Мақсаты:
Химиялық реакция типтеріне жіктеп, оларды ажыратып, реакция теңдеулерін жаза білуді үйрену.

А) Химиялық реакцияларды жазады
В)Химиялық реакция теңдеулерін жазып, оларды типтеріне жіктейді
С) Химиялық реакция типтерін өздері құрастырады, категорияларға бөледі

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Ыстық орындық», «Салыстыру кестесі», «Жигсо», «Эссе»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Шаттық шеңбері» арқылы топқа бөлу,
постер дайындау,
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Мысалдар келтіру Формативті бағалау:
«бағдаршам»
«2 жұлдыз, 1 тілек»

Кері байланыс:
«ББҮ»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
13 Тақырыбы:
«Химиялық реакция типтері. Орынбасу және алмасу»
Мақсаты:
Химиялық реакция типтеріне жіктеп, оларды ажыратып, реакция теңдеулерін жаза білуді үйрену.

А) Химиялық реакцияларды жазады
В)Химиялық реакция теңдеулерін жазып, оларды типтеріне жіктейді
С) Химиялық реакция типтерін өздері құрастырады, категорияларға бөледі

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Жигсо», «Ассоциация», «Кім шапшаң?»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
«Қара жорға» Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау,
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Мысалдар келтіру Формативті бағалау:
«Бағдаршам»

Кері байланыс:
«Стикерлерді толтыру»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
14 Тақырыбы:
«Химиялық формула бойынша құрделі заттардың құрамыңдағы химиялық элементтердің массалық үлесін есептеу; химиялық формула бойынша массасын, мольдік массасын және зат мөлшерін есептеу;
Мақсаты:
Есептер шығару арқылы формулаларды, химиялық қосылыстардың формуласын жаза білуге үйрену.

А) Химиялық формулаларды еске түсіреді
В)Формулалар арқылы есептер шығарады, анықтаманы тұжырымдайды
С)есептерді шығармашылықпен орындап, бағалайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Жигсо», «Спираль», «Өмірлік ахуалды талдау»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формулалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
Кретериалды бағалау

Кері байланыс:
«Блоб ағашы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
15 Тақырыбы:
«Тірі организмдер мен адам тіршілігіндегі химиялық реакциялар»
Мақсаты:
Химиялық құбылыстарды өмірмен байланыстырып, олардың мәнін түсіндіре білуге үйрену.

А) Химиялық реакцияларды еске түсіреді
В)химиялық құбылыстарды тұжырымдайды
С) құбылыстарды жазып көрсетеді, олардың мәні мен маңызын саралайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Ойлан-бірік-бөліс», «Венн диаграммасы», «Салыстыру картасы»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формулалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау
Кеңейтілген тапсырма:
Постер дайындау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Суреттер салу Фармативті бағалау:
«басбармақ»

Кері байланыс:
«БББ»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
16 Тақырыбы:
«Қайталау және қорытындылау»
Мақсаты:
Алғашқы химиялық ұғымдар және химиялық реакциялар тарауы бойынша алған білімдерін өмірде қолдана білуге үйрену.

А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім жылдам?», «Венн диаграммасы», «Бес жолды өлең», «Адасқан әріптер»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан»1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
17 Тақырыбы:
«Бақылау жұмысы»
Мақсаты:
Алғашқы химиялық ұғымдар және химиялық реакциялар тарауы бойынша есептер шығаруға үйрену.

А) Өткен тақырыптарды еске түсіреді
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, есептерді өз бетімен тұжырымдайды
С)есептер шығарудың жоспарын құрады, мәселені шешеді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада бақылау жұмысының берілгені

Оқыту формасы:
жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары,
мәтін-
мен жұмыс, тіл
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
Бақылау жұмысы

Кері байланыс:
ббб.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

18 Тақырыбы:
«Атом құрылысы. Д.И.Менделеевтің жасаған химиялық элементтердің периодтық заңы және периодтық жүйесі. Химиялық байланыс»
Мақсаты:
Атом құрылысы тұрғысынан Менделеевтің периодтық жүйесіндегі химиялық элементтерді құрылысын анықтауды, периодтық жүйенің мәнін, атомдар арасында түзілетін химиялық байланыстардың түрлерін оқып үйрену.

А) Элементтерді санап шығады, периодтық жүйенің құрылысына назар аударады, байланыс түрлерін жаттайды
В)химиялық элементтер атом құрылысндағы ерекешеліктерді анықтайды, түсіндіріп береді, химиялық байланыстың түрлерін жазып көрсетеді.
С) Атом құрылысын ретімен қояды, химиялық байланыстарды салыстырып, дәлелдер келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Конверт-сұрақ» әдісі, Сәйкестендіру, Миға шабуыл, «Серпілген сауал» ойыны, «Сөздер банкасы»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Атом құрылысын жазу және байланыс түрлеріне ажырату
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектерден атом құрылыстарын құрастыру Формативті бағалау:
«бағдаршам»

Кері байланыс:
«Мадақтау сэндвичі»

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі

19 Тақырыбы:
«Атомның құрамы және құрылысы»
Мақсаты:
Атом құрылысының зерттелу тарихына үңіліп, элементтердің атом құрылыстарының ерекшеліктерінайқындауды үйрену.

А) Атом құрылысының зерттелу тарихына назар аударады
В) Атом құрылысының планетарлық моделін әңгімелеп береді
С) Атом құрылысын химиялық элементтермен байланыстырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Стикердегі 10 сұрақ», «Өкіл», «Жигсо», «Аквариум»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Атом құрылысының планетарлық моделін түсіндіру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектерден атом құрылыстарын құрастыру Формативті бағалау:
«бағдаршам»

Кері байланыс:
«Смайликтер»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.

20 Тақырыбы:
«Химиялық элементтердің жіктелуі»
Мақсаты:
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесіндегі элементтердің жіктелуін, олардың табиғи ұяластарын танып үйрену.

А) Табиғи ұяларсатрды жаттайды
В) Элементтердің жіктелуіндегі заңдылықтарды тұжырымдайды.
С) Элементтер жіктелуіндегі заңдылықтарды практика жүзінде іске асырып, болжамдар келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Суреттер сөйлейді», «Семантикалық карта», «ДЖИКСО», «Кім біледі?»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Заңдылықтарды тұжырымдау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектерден атом құрылыстарын құрастыру Формативті бағалау:
«басбармақ»

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

21 Тақырыбы:
«Д.И.Менделеевтің периодтық заңы»
Мақсаты:
Д.И.Менделеевтің периодтық заңы тұрғысынан химиялық элементтердің атом құрылысы мен периодтық жүйенің маңызын үйрену.

А) Периодтық жүйенің құрылысына назар аударады
В) Менделеевтің периодтық жүйесінде орналасқан атомдардың орналасу заңдылықтарын тұжырымдайды.
С) Жаңадан ашылған химиялық элементтерді ұсынады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Серпілген сауал», «Стоп кадр», «Уақыт шеңбері», «Әлібпи желісі»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Периодтық жүйе бойынша элементтерді анықтауға арналған есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйені ашудағы тарихына қосымша ақпараттар іздеу Формативті бағалау:
«мадақтау сэндвичі»

Кері байланыс:
«Бағдаршам»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
22 Тақырыбы:
«Химиялық элементтердің тірі және өлі табиғатта таралуы»
Мақсаты: Химиялық элементтердің тірі және өлі табиғатта таралуын терең зерттеп өмірмен байланыстыруды
үйрену.

А) Тірі және өлі табиғатта кездесетін элементтерді еске түсіреді
В) Элементтердің тірі және өлі табиғатта кездесуін сипаттайды
С) Табиғатта болып жатқан құбылыстар мен химиялық ұрдістерді тұжырымдайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Ыстық орындық», «Семантикалық карта», «Өкіл», «Ойлаудың 6 қалпағы»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Постер дайындау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Ғаламтордан ақпараттар жинау Формативті бағалау:
«смайлик», «мадақтау сэндвичі»

Кері байланыс:
«3:2:1»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
23 Тақырыбы:
«Химиялық элементтердің электртерістілігі»
Мақсаты: Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесіндегі химиялық элементтер қасиеттерінің негізгі топша және период бойынша электртерістіліктің өзгеру заңдылықтарын үйрену

А) кейбір элементтердің салыстырмалы электртерістіліктерін жаттайды
В) Электртерістілікті атомдардығ периодтық жүйеде орналасуы мен атом құрылысының ерекшеліктеріне қарай интерпретациялайды.
С) атомдар арасында түзілуі мүмкін байланыстарды жорамалдайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«ТВ шоу», «Кім жылдам?», «Ойлан-жұптас-бөліс», «БББ»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Элестртерістіліктері бойынша элементтерді металдар мен бейметалдарға бөлу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Кестемен жұмыс Формативті бағалау:
«мадақтау сэндвичі»

Кері байланыс:
«Сұрақтары бар қорап»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

24 Тақырыбы:
«Ковалентті байланыс. Полюсті және полюссіз байланыстар»
Мақсаты: Электртерістіліктері бірдей атомдар арасында түзілетін ковалентті байланыстың түрлерін меңгеріп, бір-бірінен ажырата білуге үйрену.

А) Ковалентті байланыс туралы айта алады
В) Ковалентті байланыстың анықтамасын тұжырымдап, оларды түрлеріне қарай жіктейді
С) Байланыстарды бір – бірінен ажыратады, олардың байланысу ретінің бірнеше балама жолдарын ұсынады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Ыстық орындық», «Миға шабуыл», «Автор орындығы»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Ковалентті байланыс сызбанұсқасын көрсету
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектен байланыс құру Формативті бағалау:
Қолпаштау

Кері байланыс:
«Пост-ит»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

25 Тақырыбы:
«Иондық байланыс. Металдық байланыс»
Мақсаты: Иондық байланыстың түзілу механизмдерін үғынып, металдар мен бейметалдар арасында түзілетін қосылыстарды дұрыс танып үйрену

А) иондық және металдық байланыстың анықтамасын еске түсіреді
В) Байланыстардың түзілу механизмінің ерекшеліктерін түсіндіреді.
С) Мысалдар келтіреді және сызбанұсқасын құрастырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім шапшаң?», «Сөзімді аяқта», «Еркін талқылау», «Шығармашылық тапсырма»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Байланыстың түзілу механизмін сызу және баяндау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Кестемен жұмыс Формативті бағалау:
«Бағдаршам»

Кері байланыс:
«Блоб бар»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
26 Тақырыбы:
«Заттың аморфтық және кристалдық күйлері. Кристалл торларының түрлері»
Мақсаты: Заттардың агрегаттық күйлерімен таныстырып, олардың түрлерін ажырата білуге үйрену

А) заттардың агрегаттық күйлерін біледі
В) жай және күрделі заттардың кристалдық торларын түсіндіреді
С)Заттардың құрылысының қасиетіне тәуелділігін салмақтайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан,жұптас,талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Сәйкестендіру», «Ойлан-жұптас-бөліс», «Семантикалық карта», «Композициялық талдау»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Металдар мен бейметалдардың кристалдық торларын бір-бірімен салыстыру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектен кристалдық торлар құрастыру Формативті бағалау:
«Басбармақ»

Кері байланыс:
«Бағдаршам»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
27 Тақырыбы:
Кристалл торларының түрлері. Заттардың қасиеттерінің құрылысына тәуелділігі
Мақсаты: Заттардың қасиеттерінің құрылысына тәуелділігін топпен тәжірибе жасау арқылы дәлелдейді, тапсырмаларды орындауға пайдаланады.

А) Есептер шығаруда формулалар мен ережелерді еске түсіреді
В) қосылыстардың массалық үлестері бойынша олардың формуласын тауып, өмірде қолданады
С) ғылыми маңызы бар есептерді шығармашылықпен орындайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Егер де мен..», «Интервью»әдісі, « Академиялық дау-дамай», Салыстырмалы карта, Кім жылдам?

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, Кеңейтілген тапсырма:
Формуланы табу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Екі заттар тұратын қосылыстардың формуласын табу Формативті бағалау:
Мадақтау, қолпаштау.

Кері байланыс:
«Пост-ит»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов,
ғаламтордан алынған мәліметтер,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
28-29 Тақырыбы:
«Сандық есептер»
Мақсаты: Химиялық формула бойынша қосылыстағы элементтің массалық үлесін есептеуді үйрену

А) формуланы белгілейді
В) Формула бойынша күрделі қосылыстардың құрамын анықтап, практикада қолданады.
С) өз бетімен есептер құрастырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Тест», «Маршруттық карта»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары
Кеңейтілген тапсырма:
Күрделі қосылыстар құрамын анықтап, өз бетімен есептер құрастыру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Екі заттан тұратын қосылыс құрамын анықтау Формативті бағалау:
«басбармақ»

Суммативті бағалау:
«Тест»

Кері байланыс:
«3:2:1»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

30-31 Тақырыбы:
«Қайталау және қорытындылау»
Мақсаты:
Атом құрылысы. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі және химиялық байланыс тарауы бойынша алған білімдерін өмірде қолдана білуге үйрену.

А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.
32 Тақырыбы:
«Бақылау жұмысы»
Мақсаты:
Атом құрылысы. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі және химиялық байланыс тарауы бойынша есептер шығаруға үйрену.

А) Өткен тақырыптарды еске түсіреді
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, есептерді өз бетімен тұжырымдайды
С)есептер шығарудың жоспарын құрады, мәселені шешеді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада бақылау жұмысының берілгені

Оқыту формасы:
жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары,
мәтін-
мен жұмыс, тіл
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
Бақылау жұмысы

Кері байланыс:
«Посит — ит»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, . Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

Өтілу мерзімі Сағат саны Тарау/сабақ тақырыбы, мақсаты Күтілетін нәтиже Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, оқыту формасы Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы Оқушылардың оқып үйрену барысын бағалау Негізгі дереккөздері, құрал-жабдықтар
1 2 3 4 5 6 7 8

1 Атмосфералық ауа – газдар қоспасы, ауаны ластанудан қорғау А) Химия пәнін оқулықтан оқып сипаттайды.
В)Химия тарихына шолу жасап, химия пәні ерекшеліктерін анықтайды.
С) Өмірде кездесетін химиялық құбылыстарды мысалға келтіріп, салыстырады.
Жаңа тәсілдер:
«Кім жылдам?», Аквариум, Семантикалық карта,топтық әңгіме, жұппен жұмыс.

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада химия тарихына байланысты символарды көрсету.
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім жылдам?», Аквариум, Семантикалық карта
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары
Эссе жазу, мәтін-
мен жұмыс
Кеңейтілген тап:
химия тарихын интернеттен қарау

Әзірге кедергісі бар балаларға:
Химия пәнін өмірмен байланыстыру Формативті бағалау:
Ынталандыру мақса-
тында қолдау көрсету.
«Өзін-өзі бағалау»,
«Бағдаршам»

Кері байланыс:
«ББҮ» Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының
1-1 Химиялық элемент жəне жай зат, оттектің қасиеттері, алынуы жəне қолданылуы А) ТҚ ережесін жаттайды
В) ТҚ ережесін өз сөзімен айтады, құрал-жабдықтарды сипаттайды.
С) Құрал-жабдықтарды салыстырады, оларды ретімен қойып білімдерін тиянақтайды.
Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла» «Бірге ойлаймыз», түрткі сұрақ, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме.

Сыни тұрғыдан ойлау:
«Блум таксономиясы»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар,
(сергіту сәтін ұйымдастыру),

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.
Барлық оқушыға: топқа бөлу «суреттер бойынша», психология-
-лық тренингтер «Менің атым …, мен …..», сергіту жұмыстар,
оқулықпен жұмыс

Кеңейтілген тапсырма:
«Блум таксономиясы»
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Оқулықтағы суретті салу

Суммативті бағалау:

Сарамандық жұмыс

Кері байланыс:
«З:2:1»

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997
2-3 Жану жəне баяу тотығу, оксидтер. Экзотермиялық жəне эндотермиялық реакциялар, реакциялардың жылу эффектісі, термохимиялық теңдеулер А) таза заттар мен қоспаларды анықтайды
В) таза заттар мен қоспаларды бір-бірінен ажыратып, оларды тазарту әдістерін тұжырымдайды .
С) өмірмен байланыстырады, заттарды тазарту әдістеріне тәжірибе жасайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/
жұптас/талқыла,»
топтық әңгіме, сұрақ-жауап.

Сыни тұрғыдан ойлау:
«Кім жылдам?», Кім алғыр?, ЖИГСО, Дебат.
АКТ-ны қолдану: интербелсенді тақтамен таныстырылым, видеоролик, ғаламтор желісінің материалдары.
(сергіту сәтін ұйымдастыру),

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығуы «Обруч»
топқа бөлу «Зат, дене»,
постер, оқулық
пен жұмыс, суреттер жапсырмалау.
Топтық тапсырмалар, кестемен жұмыс

Кеңейтілген тап:
«Көрсетілім №1»
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Суреттерді баяндау Формативті бағалау:
«Екі жұлдыз бір тілек» .

Кері байланыс:
«Мадақтау сэндвичі»

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,.
4 Оттектің аллотропиясы, озон жəне озон қабатының Жердегі тіршілік үшін маңызы А) таза заттар мен қоспалардан тазарту әдістерін еске түсіреді
В) ас тұзын түрлі қоспалармен араластырып, түсіндіріп береді, тұжырымдайды .
С) қоспаларды тазарту жолдарын ұсынып, шығармашылықпен орындайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/
жұптас/талқыла,»
топтық әңгіме, сұрақ-жауап.

Сыни тұрғыдан ойлау:
Миға шабуыл, Жигсо, жұптық әңгіме, кубизм әдісі.
АКТ-ны қолдану: интербелсенді тақтамен таныстырылым, видеоролик, ғаламтор желісінің материалдары.
(сергіту сәтін ұйымдастыру),
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығуы «Балапандар биі»
топқа бөлу «терминдер бойынша»,
постер, оқулық
пен жұмыс, суреттер жапсырмалау.
Топтық тапсырмалар, кестемен жұмыс

Кеңейтілген тап:
«Тәжірибе жасау»
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Суреттерді салу Суммативті бағалау:
Сарамандық жұмыс

Кері байланыс:
«Не үйрендім, не қиын болды?»

Жалпы білім беретін мектептің 8 – сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,

5 Термохимиялық теңдеулер бойынша химиялық реакциялардың жылу эффекттісін есептеу А) Атомдар мен молекулаларды біледі
В)Атомдар мен молекулалар туралы өз сөзімен айтады, айырмашылығын көрсетеді
С)Атомдар мен молекулалардың зерттелу тарихын талқылап, дәлелдер келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервью әдісі, Ыстық орындық, Ойлан-бірік-бөліс.
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу «Ән шырқайық»,
Кеңейтілген тапсырма:
Атомның планетарлық моделін сызу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Атомдар мен молекулаларды салыстыру Формативті бағалау:
«Бағдаршам»,
«Өзін-өзі бағалау»

Кері байланыс:
«Стикерлерді толтыру»
.

Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер
суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
6 Газдар жайлы түсінік. Авагадро заңы. Газдардың мольдік көлемі. Газдардың салыстырмалы тығыздығы. Химиялық реакция кезіндегі газдардың көлемдік қатынасы А)Күнделікті қолданыста жүрген элементтерді еске түсіреді.
В)Химиялық элементтердің таңбаларын жазып көрсетеді, атайды, салыстырады.
С)жаңадан ашылып жатырған химиялық элементтерге баға береді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Спираль» әдісі, Көкпар ойыны, Автор орындығы, Суреттер сөйлейді.

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу « мозайка» әдісі арқылы,
постер дайындау,
Кеңейтілген тапсырма:
Жаңадан ашылған химиялық элементтерді табу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Элементтердің карточкасын жасау Формативті бағалау:
«Талқылау бойынша серіктестер»,

Кері байланыс:
«2 жұлдыз, 1 тілек»
.

Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,желім,суреттер
7 « Ауа. Оттек. Жану» тақырыбы бойынша
3– бақылау жұмысы А)Жай және күрделі заттарды ажыратып, химиялық элементтер таңбасын белгілейді.
В)Химиялық элементтерден күрделі қосылыстар түзіп олардың с.а.а мен с.м.м. есептеу ережесін сақтап орындайды
С) Күрделі қосылыстардың с.а.м. мен с.м.м есептеп, бір-бірімен салыстырады.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Егер де мен…», «Суреттер сөйлейді», «Академиялық дау-дамай», «Аквариум» Кім жылдам?
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Жүректен- жүрекке» топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Күрделі қосылыстардын с.м.м. есептеу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Жай заттардың с.а.м. есептеу Формативті бағалау:
«Бағдаршам»,
Суммативті бағалау:
Есептер шығару

Кері байланыс:
«Екі жұлдыз, бір тілек»
.

Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
8 Сутек – химиялық элемент жəне жай зат, сутектің изотоптары. А) формулаларды жаттайды
В)Есептерді шығару жолдарын түсіндіреді
С) формулаларды түрлендіріп есептер құрастырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
«Миға шабуыл», «Жигсо», «Спираль», «Өмірлік ахуалды талдау».

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Формула бойынша есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Жай заттардың с.а.м. есептеу Формативті бағалау:
Бағалау парақшалары

Кері байланыс:
«2 жұлдыз, 1 тілек»
.

Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
9 Сутектің қасиеттері, қолданылуы жəне алынуы А) Химиялық элементтер валенттілігін жаттайды
В)Күрделі қосылыстардың формуласын құрастырады.
С) валенттілік ұғымын атомдардың орналасуымен байланыстырып, құрам тұрақтылық заңын талқылайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Жигсо», «балалар филасофиясы», «Венн диаграммасы», «Эссе»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Ыстық алақан» топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс
Кеңейтілген тапсырма:
Күрделі қосылыстар формуласын құрастыру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Валенттілік жаттау Формативті бағалау:
«Смайликтер»
Суммативті бағалау:
Есептер шығару

Кері байланыс:
«Сұрақтары бар қорап»
.

Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Белсендітақтада көрсетілетін пре-
зентациялар
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
10 Химиялық элементтердің тотығу дəрежелері, формулалары бойынша қосылыстардағы химиялық элементтердің тотығу дəрежелерін анықтау, сутектің бинарлы қосылыстары А) физикалық құбылыстарды еске түсіреді
В)физикалық және химиялық құбылыстарды әңгімелеп береді және практикамен байланыстырады.
С) құбылыстарды салыстырады, химиялық реакциялардың дәлелдерін келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Жадыны дамытуға арналған ойын», «Композициялық талдау», «Венн диаграммасы», «Бес жолды өлең», «Адасқан әріптер»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Мозайка» әдісі арқылы топқа бөлу,
постер дайындау
Кеңейтілген тапсырма:
Химиялық реакцияларды жасап көрсету
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Өмірде кездесетін физикалық және химиялық құбылыстарды атау Формативті бағалау:
Критериалды бағалау

Кері байланыс:
«Стикерлерді толтыру»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,
ғаламтордан алынған мәліметтер.

11 Тотықтырғыш жəне тотықсыздандырғыш туралы түсінік, тотығу-тотықсыздану реакциялары А) Химиялық реакцияларды қайталайды
В)Химиялық реакция теңдеулерін құруда ережесін сақтап орындайды.
С) химиялық реакция теңдеулерін құрастырады, зат құрамының тұрақтылық заңын тиянақтайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім жылдам?», «Жигсо», «Миға шабуыл», «Ойлан тап», «Эссе»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Жай заттардан тұратын реакция теңдеулерін құрастыру Формативті бағалау:
«Бағалау шкаласы»

Кері байланыс:
«Екі жұлдыз, бір тілек»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
12 Реакцияға қатысушы немесе реакция нəтижесінде түзілген өнімнің белгілі массасы, зат мөлшері немесе көлемі бойынша заттың массасын, зат мөлшерін, көлемін (газдың) есептеу. А) Химиялық реакцияларды жазады
В)Химиялық реакция теңдеулерін жазып, оларды типтеріне жіктейді
С) Химиялық реакция типтерін өздері құрастырады, категорияларға бөледі

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Ыстық орындық», «Салыстыру кестесі», «Жигсо», «Эссе»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, «Шаттық шеңбері» арқылы топқа бөлу,
постер дайындау,
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Мысалдар келтіру Формативті бағалау:
«бағдаршам»
«2 жұлдыз, 1 тілек»

Кері байланыс:
«ББҮ»
.

Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
13 «Сутегі. Тотығу-тотықсыздану реакциялары» тақырыбы бойынша
4 – бақылау жұмысы А) Химиялық реакцияларды жазады
В)Химиялық реакция теңдеулерін жазып, оларды типтеріне жіктейді
С) Химиялық реакция типтерін өздері құрастырады, категорияларға бөледі

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Жигсо», «Ассоциация», «Кім шапшаң?»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
«Қара жорға» Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау,
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Мысалдар келтіру Формативті бағалау:
«Бағдаршам»

Кері байланыс:
«Стикерлерді толтыру»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
14 Су адам өмірінде. Табиғаттағы су, қолданылуы А) Химиялық формулаларды еске түсіреді
В)Формулалар арқылы есептер шығарады, анықтаманы тұжырымдайды
С)есептерді шығармашылықпен орындап, бағалайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Жигсо», «Спираль», «Өмірлік ахуалды талдау»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формулалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
Кретериалды бағалау

Кері байланыс:
«Блоб ағашы»
.

орта мектептің 8-11 сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
15 Судың тірі организмдер үшін маңызы, су жəне ерітінділердің табиғаттағы, өндірістің түрлі салаларындағы жəне ауыл шаруашылығындағы маңызы; ауыз суын тазарту, Қазақстан Республикасындағы ауыз су мəселесі, су басейнін ластанудан қорғау, Қазақстандағы су ресурстарының экологиялық мəселелері А) Химиялық реакцияларды еске түсіреді
В)химиялық құбылыстарды тұжырымдайды
С) құбылыстарды жазып көрсетеді, олардың мәні мен маңызын саралайды.

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Ойлан-бірік-бөліс», «Венн диаграммасы», «Салыстыру картасы»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формулалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау
Кеңейтілген тапсырма:
Постер дайындау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Суреттер салу Фармативті бағалау:
«басбармақ»

Кері байланыс:
«БББ»
.

Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
16 3 – практиклық жұмыс. «Суды лас қоспалардан тазарту» А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім жылдам?», «Венн диаграммасы», «Бес жолды өлең», «Адасқан әріптер»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Химия жұмыс дәптері, Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, Н.А.Заграничная, К.А.Сарманова, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
17 Ерітінділер конц-нының түрлері, еріген заттың массалық үлесі жəне мольдік концентрация, қатты заттардың, сұйықтардың жəне газдардың суда ерігіштігі, кристаллогидраттар А) Өткен тақырыптарды еске түсіреді
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, есептерді өз бетімен тұжырымдайды
С)есептер шығарудың жоспарын құрады, мәселені шешеді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада бақылау жұмысының берілгені

Оқыту формасы:
жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары,
мәтін-
мен жұмыс, тіл
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
Бақылау жұмысы

Кері байланыс:
ббб.

Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

18 4– сарамандық жұмыс. «Берілген мольдік үлесі бойынша қант ерітіндісін дайындау» А) Элементтерді санап шығады, периодтық жүйенің құрылысына назар аударады, байланыс түрлерін жаттайды
В)химиялық элементтер атом құрылысндағы ерекешеліктерді анықтайды, түсіндіріп береді, химиялық байланыстың түрлерін жазып көрсетеді.
С) Атом құрылысын ретімен қояды, химиялық байланыстарды салыстырып, дәлелдер келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Конверт-сұрақ» әдісі, Сәйкестендіру, Миға шабуыл, «Серпілген сауал» ойыны, «Сөздер банкасы»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай. Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Атом құрылысын жазу және байланыс түрлеріне ажырату
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектерден атом құрылыстарын құрастыру Формативті бағалау:
«бағдаршам»

Кері байланыс:
«Мадақтау сэндвичі»

Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі

19 Еріген заттың массалық үлесін, еріткіштің, еріген заттың массасын, ерітіндінің массасын тығыздығы бойынша анықтау А) Атом құрылысының зерттелу тарихына назар аударады
В) Атом құрылысының планетарлық моделін әңгімелеп береді
С) Атом құрылысын химиялық элементтермен байланыстырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Стикердегі 10 сұрақ», «Өкіл», «Жигсо», «Аквариум»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Атом құрылысының планетарлық моделін түсіндіру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектерден атом құрылыстарын құрастыру Формативті бағалау:
«бағдаршам»

Кері байланыс:
«Смайликтер»
.

баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.

20 «Су. Ерітінділер.Негіздер» тақырыбы бойынша 5 – бақылау жұмысы А) Табиғи ұяларсатрды жаттайды
В) Элементтердің жіктелуіндегі заңдылықтарды тұжырымдайды.
С) Элементтер жіктелуіндегі заңдылықтарды практика жүзінде іске асырып, болжамдар келтіреді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Суреттер сөйлейді», «Семантикалық карта», «ДЖИКСО», «Кім біледі?»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Заңдылықтарды тұжырымдау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектерден атом құрылыстарын құрастыру Формативті бағалау:
«басбармақ»

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Белсенді тақтада көрсетілетін
ғаламтордан алынған мәліметтер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

21 Жай жəне күрделі бейорганикалық заттардың жіктелуі, металдар жəне бейметалдар А) Периодтық жүйенің құрылысына назар аударады
В) Менделеевтің периодтық жүйесінде орналасқан атомдардың орналасу заңдылықтарын тұжырымдайды.
С) Жаңадан ашылған химиялық элементтерді ұсынады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Серпілген сауал», «Стоп кадр», «Уақыт шеңбері», «Әлібпи желісі»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Периодтық жүйе бойынша элементтерді анықтауға арналған есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйені ашудағы тарихына қосымша ақпараттар іздеу Формативті бағалау:
«мадақтау сэндвичі»

Кері байланыс:
«Бағдаршам»
.

орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар, ,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
22 Сілтілік металдар жəне галогендер, химиялық элементтер жəне жай заттар. Сілтілік металдар, галогендер жəне олардың қосылыстарының биологиялық рөлдері А) Тірі және өлі табиғатта кездесетін элементтерді еске түсіреді
В) Элементтердің тірі және өлі табиғатта кездесуін сипаттайды
С) Табиғатта болып жатқан құбылыстар мен химиялық ұрдістерді тұжырымдайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Ыстық орындық», «Семантикалық карта», «Өкіл», «Ойлаудың 6 қалпағы»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Постер дайындау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Ғаламтордан ақпараттар жинау Формативті бағалау:
«смайлик», «мадақтау сэндвичі»

Кері байланыс:
«3:2:1»
.

Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар,
Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
23 Натрий жəне оның маңызды қосылыстары, қасиеттері, алынуы жəне қолданылуы А) кейбір элементтердің салыстырмалы электртерістіліктерін жаттайды
В) Электртерістілікті атомдардығ периодтық жүйеде орналасуы мен атом құрылысының ерекшеліктеріне қарай интерпретациялайды.
С) атомдар арасында түзілуі мүмкін байланыстарды жорамалдайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«ТВ шоу», «Кім жылдам?», «Ойлан-жұптас-бөліс», «БББ»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Элестртерістіліктері бойынша элементтерді металдар мен бейметалдарға бөлу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Кестемен жұмыс Формативті бағалау:
«мадақтау сэндвичі»

Кері байланыс:
«Сұрақтары бар қорап»
.

Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

24 Хлор жəне оның маңызды қосылыстары, қасиеттері, алынуы жəне қолданылуы А) Ковалентті байланыс туралы айта алады
В) Ковалентті байланыстың анықтамасын тұжырымдап, оларды түрлеріне қарай жіктейді
С) Байланыстарды бір – бірінен ажыратады, олардың байланысу ретінің бірнеше балама жолдарын ұсынады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Ыстық орындық», «Миға шабуыл», «Автор орындығы»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Ковалентті байланыс сызбанұсқасын көрсету
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектен байланыс құру Формативті бағалау:
Қолпаштау

Кері байланыс:
«Пост-ит»
.

,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

25 Оксидтер: құрамы, номенклатурасы, жіктелуі, қасиеттері, алынуы А) иондық және металдық байланыстың анықтамасын еске түсіреді
В) Байланыстардың түзілу механизмінің ерекшеліктерін түсіндіреді.
С) Мысалдар келтіреді және сызбанұсқасын құрастырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Кім шапшаң?», «Сөзімді аяқта», «Еркін талқылау», «Шығармашылық тапсырма»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Байланыстың түзілу механизмін сызу және баяндау
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Кестемен жұмыс Формативті бағалау:
«Бағдаршам»

Кері байланыс:
«Блоб бар»
.

8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар, ,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
26 Қышқылдар: құрамы, номенклатурасы, жіктелуі, қасиеттері, алынуы.
Индикаторлар, бейтараптану реакциялары, қышқыл жаңбыр туралы түсінік А) заттардың агрегаттық күйлерін біледі
В) жай және күрделі заттардың кристалдық торларын түсіндіреді
С)Заттардың құрылысының қасиетіне тәуелділігін салмақтайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан,жұптас,талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Миға шабуыл», «Сәйкестендіру», «Ойлан-жұптас-бөліс», «Семантикалық карта», «Композициялық талдау»
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
Металдар мен бейметалдардың кристалдық торларын бір-бірімен салыстыру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Шарөзектен кристалдық торлар құрастыру Формативті бағалау:
«Басбармақ»

Кері байланыс:
«Бағдаршам»
.

Алматы «Рауан» 1997 Я.Л.Гольдфорб, Ю.В.Ходаков, Ю.Б.Додонов, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі
27 Негіздер: құрамы, номенклатурасы, жіктелуі, қасиеттері, алынуы А) Есептер шығаруда формулалар мен ережелерді еске түсіреді
В) қосылыстардың массалық үлестері бойынша олардың формуласын тауып, өмірде қолданады
С) ғылыми маңызы бар есептерді шығармашылықпен орындайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Егер де мен..», «Интервью»әдісі, « Академиялық дау-дамай», Салыстырмалы карта, Кім жылдам?
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, Кеңейтілген тапсырма:
Формуланы табу
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Екі заттар тұратын қосылыстардың формуласын табу Формативті бағалау:
Мадақтау, қолпаштау.

Кері байланыс:
«Пост-ит»
.

суреттер. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі, Ерігіштік кестесі.
28 Тұздар: құрамы, номенклатурасы, жіктелуі, қасиеттері, алынуы А) формуланы белгілейді
В) Формула бойынша күрделі қосылыстардың құрамын анықтап, практикада қолданады.
С) өз бетімен есептер құрастырады

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
«Тест», «Маршруттық карта»

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада виодеороликтер, сергіту сәттері, сызбалар
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары
Кеңейтілген тапсырма:
Күрделі қосылыстар құрамын анықтап, өз бетімен есептер құрастыру
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Екі заттан тұратын қосылыс құрамын анықтау Формативті бағалау:
«басбармақ»

Суммативті бағалау:
«Тест»

Кері байланыс:
«3:2:1»
.

орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Химия мектепте журналы, Химик анықтамалығы республикалық ғылыми журналдар. Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі

29 Жай заттар мен оксидтер, негіздер, қышқылдар жəне тұздар арасындағы генетикалық байланыс. Кейбір бейорган-лық заттардың табиғатта кездесуі жəне айналымы; Қазақстан Республикасындағы тұзды көлдер жəне олардың маңызы А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.
30 Химиялық реакция теңдеуі бойынша реакцияға қатысушы немесе реакция нəтижесінде түзілген бір заттың белгілі массасы, мөлшері немесе көлемі
бойынша табиғатта жүретін процестер мен химиялық реакция нəтижесінде түзілген өнімнің немесе реагенттің массасын, зат мөлшерін, көлемін есептеу А) Өткен тақырыптарды еске түсіреді
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, есептерді өз бетімен тұжырымдайды
С)есептер шығарудың жоспарын құрады, мәселені шешеді

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі

АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада бақылау жұмысының берілгені

Оқыту формасы:
жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары,
мәтін-
мен жұмыс, тіл
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
Бақылау жұмысы

Кері байланыс:
«Посит — ит»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, орта мектептің 8-11сынып оқушыларына арналған оқу құралы Химия есептері мен жаттығуларының жинағы Алматы «Рауан» і
31 5– практикалық жұмыс. «Бейорганикалық заттардың кластары арасындағы генетикалық байланыс» А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.
32 Ерітіндінің массасы жəне еріген заттың массалық үлесі бойынша реакция өнімінің массасын, көлемін жəне зат мөлшерін есептеу А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.
33 «Бейорганикалық қосылыстардың маңызды кластары» 6- бақылау жұмысы А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.
34 Тоқсандық қайталау. Жылдық қайталау А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,
Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету
Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.
35-36 Қорытындылау А) Өткен тақырыптарды жатқа айтады
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, тұжырымдайды
С)өткен тақырыптарды салыстырады, бағалайды

Жаңа тәсілдер:
«Ойлан/жұптас/талқыла»
түрткі сұрақ, кері бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, рөлдік, диалогтік оқыту,

Сыни тұрғыдан ойлау әдісі:
Блум таксономиясы
АКТ-ны қолдану: белсенді тақтада формативті бағалауға сәйкес бағалауды көрсету

Оқыту формасы:
Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Барлық оқушыға:
Сергіту жаттығулары, топқа бөлу,
постер дайындау, мәтін-
мен жұмыс, тілші
рөлінде ойнау;
Кеңейтілген тапсырма:
есептер шығару
Әзірге кедергісі бар балаларға:
Формулаларды жаттау Суммативті бағалау:
тест

Кері байланыс:
«Блоб баспалдағы»
.

Жалпы білім беретін мектептің 8–сыныбына арналған оқулық «Химия» Алматы «Мектеп» 2012, Н.Нұрахметов, К.Сарманова, К.Жексембина, Белсенді тақтада көрсетілетін пре-
зентациялар,баға
лау парақтары,
флипчарт, маркер,
ресурстар,видео, стикерлер,аудио,
смайликтер, ғаламтордан алынған мәліметтер,қуыршақтар,желім,суреттер.

Пәні: Химия
Сыныбы: 9 сынып
Орта мерзімдік жоспар
№ Сабақтың тақырыбы
Мақсаты : Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі Күтілетін нәтиже Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы Негізгі дереккөздер немесе ресурстар Мерзімі
1-2 8-сыныптың негізгі мәселерін қайталау
Тақырыптың мазмұнын ашу арқылы түсінеді, есте сақтау әдіс – тәсілдерін үйренеді.оқушы ойлау қабілеттерін дамытадыу, сөйлеу тілдерін байытады
Түстер арқылы бөлу.
Кім жылдам,Миға шабуыл,Жигсо, Ойлан тап, Өмірлік ахуалды талда Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, периодтық кесте
3-4 Сандық есептер шығару:химиялық теңдеу бойынша, химиялық алғашқы ұғымдарды, стехиометриялық заңдылықтарды, затмөлшерін, көлемін есептеу;
Тақырыптың балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік беру. Өз бетінше қорытынды шығару дағдыларын дамыту
Топқа бөлу
миға шабуыл
Салыстыру кестесі, Жигсо, Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыптың жалпы сипаттамасы туралы түсініктерін дамытып, оқып үйренеді Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
5-6 Электролиттер және бейэлектролиттер
С. Аррениустың электролиттік диссоциациялану теориясының негізгі қағидалары. №1 Көрсетілім.
Оқушылар тақырып жайлы түсінік алады, тақырыптың мазмұнын игеру арқылы топпен талқылау арқылы ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдылары мен жазбаша тілдерін жетілдіруге дағдыланады Топқа бөлу:
Түстер арқылы,
Миға шабуыл
Салыстыру кестесі, Жигсо,
Ассоциация, Кім шапшаң? Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және тапсырмаларды қатесіз орындайды Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
7 Күшті және әлсіз электролиттер.
Электролиттік диссоциациялану дәрежесі
Тақырыпты оқу, мазмұнын түсіну, ауызша әңгімелеу дағдысын дамыту арқылы топпен тақырыпты меңгереді Топтастыру әдісін пайдалану сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, Миға шабуыл,
Жигсо» Аквариум, Ойлан, бірік, бөліс.
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
8 Қышқылдардың,сілтілердің және тұздардың сулы ерітінділерде диссоциациялануы. Көп негізгі қышқылдардың, қышқылдық және негіздік тұздардың диссоциациялануы
Тақырыпты оқу, мазмұнын түсіну, ауызша әңгімелеу дағдысын дамыту арқылы топпен тақырыпты меңгереді Кім жылдам
Миға шабуыл
Жигсо әдісі
Ассоциация Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмалармен жұмыс жасауда пайдаланады. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
9 Ион алмасу реакциялары
Тақырып мазмұнын тапсырмалрмен байланыстыра отырып түсіну арқылы тақырыптың негізі мағанасын ашады,сыни тұрғыдан ойлау арқылы қызығушылықтарын артады Суреттер сөйлейді, Салыстыру кестесі, Семантикалық карта, Кім біледі? Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
10 Катиондар мен аниондарға сапалық реакциялар
Тақырып мазмұнын тапсырмалрмен байланыстыра отырып түсіну арқылы тақырыптың негізі мағанасын ашады,сыни тұрғыдан ойлау арқылы қызығушылықтарын артады Кім жылдам
Миға шабуыл
Жигсо әдісі
Венн диаграммасы
Спираль әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмалармен жұмыс жасауда пайдаланады. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
11 Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан қышқылдардың қасиеттері
Тақырыптың мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау.оз ойларын қорытындылай білуге жағдай жасау. Топптық жұмысты арттыру, оқу мен жазу мәдениетін дамыту
Мәліметті толықтыр, топтастыру стратегиясы,
Миға шабуыл,Жигсо2, Венн диаграмасы, Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
12 Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан негіздердің қасиеттері
Тақырып туралы мәлімет алады, реакциялардың мазмұнын, негізгі идеясын түсінуге дағдай жасайды, есептер шығару арқылы сөйлеу тілдерін, зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамытады
Ептілер, жүйріктер, алғырлар. Сәйкестендіру, Миға шабуыл, Кім жүйрік? ойыны Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
13 Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздардың қасиеттері
Түсініп оқуға,реакциялар мен есептерді білуге үйренеді,топ арқылы тапсырмаларды дұрыс орындауға пайдаланады Шаттық шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жұптық әңгіме, Топтастыру. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
14 Сандық есептер Заттың мөлшерін, массасын, химиялық реакция теңдеуі бойынша өнімнің көлемін, диссоциациялану дәрежесін есептеу
Оқушыларға жаңа тарау бойынша жалпы мағлұмат бере отырып, есеп шығару тәсілдерін үйрету. Шаттық шеңбері, Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам?, Сақина салмақ, Аялдама ойыны, Суреттер сөйлейді Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмалар орындай алады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
15 Тұздар гидролизі. Тұздар гидролизінің биосферадағы манызы. рН (сутектік көрсеткіш) туралы ,организмдегі қышқылдік-негіздік баланс туралы ұғым
Оқушылар тақырып жайлы түсінік ала отырып , есептерді шешуге үйренеді, үлкенді сыйлауға, құрметтеуге дағдыланады.
Миға шабуыл, Ыстық орындық, Суретпен әңгіме, Жалғасын тап. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отыры машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
16 №1 Практикалық жұмыс
«Электролиттік диссоциациялану теориясы және электролиттердің қасиеттері» тақырыбында эксперименттік есептер шығару.септер шығару арқылы сөйлеу тілдерін, зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамытады
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам?, Сақина салмақ, Аялдама ойыны, Суреттер сөйлейді Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын жетік түсінеді. Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
17 Сандық есептер шығару:заттың мөлшерін,массасын, химиялық реакция теңдеуі бойынша өнімнің көлемін,егер әрекеттесуші заттын біреуі артық болса , диссоциациялану дәрежесін есептеулер
Тақырыптардың мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға үйренеді.тапсырмаларменн жұмыс істеуге,негізгі ойды таба білуге жағдай жасайды.
«Кім шапшаң, Аквариум,Инсерт Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып картамен жұмыс істеуде пайдаланады
Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
18 Бақылау жұмысы
Электролиттік диссоциация тарауы бойынша алған білімдерін тексеру. Топтық жұмыс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмаларды орындау тақырыпты меңгереді жұмыс істеуге дағдыланады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
19 Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі (IV-VII топтардыңнегізгі топшалары) салыстырмалы сипаттамасы.Бейметалдардың электртерістілігі. Бейметалдардың тотығу-тотықсыздану қасиеттері.
Оқушылар тақыптың негізгі маңыздылығын біледі, түсініп оқуға үйренеді,тілін , сөйлеу мәдениетін, ой өрісін дамытуға машықтары дамыйды Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға шабуыл,Жигсо2, Автор орындығы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жаңа есепте мен химиялық реакцияла үйренеді.Сұрақ қойып жауап алмасуды қалыптастырадыОйын түрлерін салыстырады. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
20 Күкірт және оның қосылыстары
Оқушылар тақырыпты түсініп оқу арқылы біліктілігін , сөздік қорын жетілдіреді, жан-жақты ойлауға үйренеді
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім шапшаң, Сөзімді аяқта,Почто, Автор орындығы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
21 Күкірт қышқылы және оның тұздары
Тақырыптың мағанасы аша отырып, тапсымаларды орындау арқылы оқушы түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді,оп арқылы тапсырмаларды қатесіз орындауға пайдаланады
Тренинг
Топтастыру
Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып картамен жұмыс істеуге дағдыланады

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
22 Азот және оның оксидтері
Оқушылар тақырып туралы түсінеді, біледі, өз ойларын жетілдіре отырып мәлеметтерді жинақтайды, топпен біріу арқылы, ой-қиялын тиянақтай білуге дағдыланады №2 Көрсетілім (2-2) Жүректен- жүрекке”
Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың негізгі идеясын түсінеді,білім, білік, дағдылары қалыптасады. Сөйлеу тілдері дамиды. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
23 Азот қышқылы, нитраттар
Оқушылар тақырып мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып түсінуге мүмкіндік беру тақырып идеясындағы мәселелерді жан –жақты іздестіру арқылы баланың шындыққа көзқарасын айқындауға жағдай туғызу Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс орындайды. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
24 Фосфор және оның қосылыстары
Фосфор және оның қосындылары жайлы түсініктер қалыптасады, тақырыпты түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге, ойын тиянақтай білуге дағдыланады, табиғатты фосфордың шығу тегін зерттейді

Миға шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық, еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым қатынас орнатады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
25 Минералдық тынайтқыштар,
Қазақстанда оларды рационалды өндіріп қолдану №2 Көрсетілім (2-4)
Көрсетілімдік тәжірибелер арқылы тақырыптардыңмазмұнымен танысады, тәжірбиелердің орындалуы жайлы туралы мағлұматалады,топпен тапсырмаларды орындауға пайдаланалды
Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервьюәдісі, Ыстық орындық, Ойлан бірік- бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың тәрбиелік мәнін ашады, тақырыптағы тәжірибелердің жасалуына баға береді, топ ішіндегі белсенділігі артады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
26 Көміртек және оның қосылдыстары №2 Көрсетілім
№3 Зертханалық жұмыс
Таза заттармен қоспаларды жіктей отырып, заттарды тазарту әдістерімен таныстыру Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану Миға шабуыл, Салыстыру кестесі, Спираль әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы
артады
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
27 Кремний, кремнийің маңызды қосылыстары. Силикаттар. Жартылай өткізгіштердің кремний негізінде іске асырылуы. Қазақстанның силикат өндірісі. №2 Көрсетілім (2-6)
Адам организміндегі бейметалдардың құрамы мен маңызының химиялық үлгісі, бейметалдардың және олардың қосындыларының Қазақстанда кездесетін жерлерін білуге үйренеді, тәжірибені дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге нанды қадірлеуге, кісі еңбегін сыйлауға дағдыланады Егер мен ойыны,Интервью әдісі, Академиялық дау –дамай әдісі, Салыстырмалы карта, Кім жылдам
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын игереді. .Сұрақтарға сын тұрғысынан ойлап, еркін жауап беруге үйренеді.Топтық жұмыс жасау барысында, оқушылардың сөйлеу дағдылары қалыптасады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
28 Қоршаған ортадағы бейметалдар және оның қосындылары. Қазақстандағы бейметалдардың табиғи ресурстары.. Бейметалдар қосындыларының тірі және өлі табиғатта кездесуі мен маңызы.Сұйық кристалдар . Нанохимия туралы ұғым
№2 Көрсетілім (2-2) (2-6) №4 Зертханалық тәжірибе
Адам организміндегі бейметалдардың маңызының және таралуының үлгісі, Қазақстандағы бейметалдардың таралған орындарының картасының мазмұнымен таныстыру арқылы , тәжірибелер туралы мағлұмат беріп, тапсырмаларды орындауға үйрету
МИға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны,Семантикалық карта, Ыстық орындық, Ойлан бірік- бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып бойынша жасалған тәжірбиелердің мәнін ашады,жасалған тәжірибелерге баға береді, топ ішіндегі белсенділігі артады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
29 Сандық есептер шығару: химиялық теңдеу бойынша , бір зат артық болатын есептеулер;
Тақырып жайлы түсініп оқуға талпынады, салыстыра білуге үйренеді,ойын толық жеткізе білуге дағдыланады ; топпен жұмыс істеуге үйренеді Миға шабуыл,Инсерт, Сөздер банкісі,Ыстық орындық, Кім шапшаң Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Сөздік қорлары молайып сол сөздерді өмірде қолдануға үйренеді маңыздылығын меңгеріп, ажыратып, практикада пайдаланады
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
30 Экологиялық құрамы бар есептер шығару:химиялық теңдеу бойынша,әрекеттесуші заттың біреуі артық мөлшерде алынса ; теңдеу бойынша заттың массасын есептеу, егер шыққан заттың массалық үлесі белгілі болса; құрамындағы қоспаның массалық үлесі белгілі болған заттан шыққан заттын массасын есептеу
Тақырып жайлы айта келіп, есептер шығаруды үйренуге,салыстыра білуге үйренеді, есте сақтау,ойын толық жеткізе білуге дағдыланады Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл, АВС әдісі Жигсо,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар шығармадағы негізгі ойды игереді, талқылайды,
кейіпкерлерге сипаттама беру арқылы өз болмыстарымен байланыстырады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
31 №2 Практикалық жұмыс
«Бейметалдар» тақырыбында эксперименттік есептер шығару Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. «Кім жылдам?»
«Сақина салмақ», «Аялдама» ойыны, Суреттер сөйлейді. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы
артады
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
32 Бақылау жұмысы
«Бейметалдар және олардың маңызды қосылыстары»
бойынша алған білімдерін тексеру. Топтық жұмыс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмаларды орындау тақырыпты меңгереді жұмыс істеуге дағдыланады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

9-сынып Химия
№ Сабақтың тақырыбы
Мақсаты : Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі Күтілетін нәтиже Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы Негізгі дереккөздер немесе ресурстар Мерзімі
33 Металдардың периодтық жүйедегі орны. Атом құрылысындағы ерекшелік..Металдардың физикалық қасиеттері (I-III периодтағы). Металдардың электрохимиялық кернеу қатары.Атомдар және иондар белсенділігі.
Оқушылар тақырып жайлы біледі, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, алған білімін тиянақтау; арқылы сөйлемді дұрыс құруға дағдыланады
«Миға шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыппен жұмыс жасау арқылы танымдық қабілеттерін арттырады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
34 Кальций және оның қосылыстары. Қазақстандағы кальцийдін маңызды қосылыстарының кең орындары
Оқушыларға тақырып жайлы айта келіп, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету; тәжірбиені дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыландыру; тапсырмалармен таныстыра стыра отырып еңбекке, шыдамдылыққа тәрбиелеу Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға шабуыл,» Салыстыру кестесі, Спираль әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Сыни тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз ойларын ортаға салады
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
35 Судың кермектігі және оны жою жолдары.Қальцийдің биологиялық маңызы.Кальцийдің қосылыстарының генетикалық байланысы
Оқушылар тақырып жайлы біледі, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, алған білімін тиянақтау; арқылы тәжірбиені дұрыс құруға дағдыланады
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл,Жигсо2, Венн диаграмасы, Семантикалық карта Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын түсіну, оны өмірмен байланыстыруға , ой қорытындысын жазуға үйренеді. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
36 Алюминий және оның қосылыстары. Алюминийдің маңызды табиғи қосылыстары және олардын Қазақстандағы кең орындар ы
Оқушылар тақырыпқа байланысты тәжірибелерді меңгереді, маңыздылығын түсініп оқу ойын жеткізе білуге үйренеді, топпен тапсырмалар орындауға пайдаланады
Композициялық талдау, Венн диагамманы ,Сәйкестендру, Адасқа әріптер Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Топпен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
37 Алюминийдің және оның қосылыстарының биологиялық және экологиялық маңызы. Алюминий құймалары және оладың қолданылуы. Қазақстанда алюминий және оның құймаларының өндірілуі
Тақырыпқае деген көзқарасы ортақ, дүниетанымы деңгейлес, бір-біріне деген сезімдері адал достардың топпта жұмыс істеуін қамтамасыз ету. Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік. Бөліс,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыртың тәжірбиелік көрсетілімдерін меңгереды, мағанасын топпен ұғынады. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
38 Темір және оның маңызды қосылыстары(темір оксидтері және гидроксидтері (II, III). Темір қосындыларының генетикалық байланысы
Оқушылар тақырыпты оқиды түсінік алады, маңыздылығын біледі, топпен талдау арқылы ой өрсітері дамыйды Суреттер сөйлейді,игсо, Семантикалық карта,Кім біледі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың негізгі идеясын түсінеді,білім, білік, дағдылары қалыптасады. Сөйлеу тілдері дамиды Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
39 Сандық есептер шығару құрамында қоспасы бар бастапқы заттың массасын реакция теңдеуі бойынша есептеу
Оқушылар сандық есептер шығаруды меңгередіа, ойын жеткізе білуге үйренеді, ойын тиянақтап жеткізе білуге, тапсырмаларды қатесіз шығаруға дағдыланады Ептілер,үйріктер,алғырлар, Топтастыру,Миға шабуыл, Кім жүйрік Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
40 Экологиялық құрамы бар есептер шығару: Теориялық мүмкіндікпен салыстырғандазат шығымын есептеу ;
Тақырыптың мазмұнымен таныстыру арқылы , есеп шығару туралы мағлұмат беріп, өз бетінше топпен жұмыс істеу қабілеттерін арттыру
Миға шабуыл,Конверт-сұрақ, Кемпірқосақ әдісі, Топтастыру Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, сөйлемді дұрыс құруға пайдаланады
. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
41 Қазақстандағы негізгі темір кенді аудандар.Темірдің биологиялық және экологиялық маңызы
Оқушылар атақырыптың маңыздылығы жайлы біледі, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, алған білімін тиянақтайды, тәжірибені дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады Кім жылдам,Сақина салмақ,Аялдама ойыны,Ыстық орындық Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың негізгі идеясын түсінеді,білім, білік, дағдылары қалыптасады. Тәжірибе ме есептер шығару арқылы білімдері дамыйды. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
42 Металдардың жемірілуі және онымен күресу жолдары.
Тақырып жайлы түсініп оқуға талпынады, салыстыра білуге үйренеді,ойын толық жеткізе білуге дағдыланады ; туған жерге, тілге деген сүйіспеншілігін арттырады Миға шабуыл, Ізденген ақыл ойыны,Кім шапшаң,Жалғасын тап Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Есептер мен тәжірибелерді дұрыс орындау арқылы танымдық қабілеттерін арттырады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
43 Құймалар және олардың қолданылуы. Шойын мен болат өндіру.
Тақырыптың мағанасын түсініп оқуға , ойын жеткізе білуге үйренеді, топпен есептер мен тәжірбиелерді орындауға дағдыланады Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар
Кім шапшаң, Жигсо,Инсерт. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
44 Металдар мен құймаларды алу әдістері.
Қазастандағы негізгі металдардың және олардың қосылыстарының кең орындары
Тақырыптың мағанасын аша отырып жақсы түсініктер қалыптасады ойын жеткізе білуге , тапсырмаларды қатесізорындауға үйренеді
Миға шабуыл,Жигсо2, Автор орындығы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
45 Металдардың және олардың қосылыстарының тірі организмдерде және табиғаттағы маңызы
Оқушылар тақырыптың маңыздылығын аша отырып түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тақырыпқа арналған есептерді қатесіз топпен орындауға дағдыланады Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім шапшаң, Сөзімді аяқта, Инсерт Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Топпен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
46
47 Сандық есептер шығару
құрамында қоспасы бар бастапқы заттың массасын реакция теңдеуі бойынша;
Теориялық мүмкіндікпен салыстырғанда зат шығымын есептеу ;
Оқушылар тақырыптарды талдай отырып мағанасымен танысады, топ арқылы ой өрісдерін дамытады, тапсырмаларды орындау арқылы ойын жеткізе білуге үйренеді

Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
48 Бейметалдар мен металдардың және олардың қосылыстарының арасындағы генетикалық байланыОқушылар бейметалдар мен металдардың және олардың қосылыстарының арасындағы генетикалық байланыстарын түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету; реакцияны дұрыс құруға, ойлау, ойын тиянақтап жеткізе білуге дағдыланадыстар
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Топпен пікірлесе жұмыс істеу арқылы сөз байлықтары мен сөздік қорлары молаяды,сөйлеу тілдері мәдениеті артады.. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
49 Есеп шығару (металлдар және бейметалдар
Оқушылар тақырыпты топпен талдай отырып, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді,ойын тиянақтап жеткізе білуге дағдыланады, шыншылдыққа,батылдыққа дағдыланады Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптардың мазмұнын игеріп, сын тұрғысынан ойлап, жауап береді.
Өз пікірін, ойын ашық айтып, өз бетімен ізденеді.. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
50
51 Металдар және оның қосылыстары, бейметалдар тақырыптарын қорытындылау
Тақырыпты топпен мағанасы ашады, тапсырмалар арқылы ойын жеткізе білуге үйренеді, топпен тапсырмаларды дұрыс орындауға пайдаланады

Сұрақ-жауап болжау,
«Миға шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсініп оқуға, мағанасын аша білуге дағдылану арқылы сыни тұрғыдан сабаққа деген қызығушылықтары артады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
52 Сан есептерін шығару. РТБ қоспа құрамындағы заттың массалық үлесі белгілі болған жағдайда заттың (реагент н\е өнімнің) массасын анықтау. Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Түрлі химиялық есептерді шығара алады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
53 Органикалық химия – көміртек қосылыстарының химиясы. Органикалық қосылыстардың химиялық құрылыс теориясы.
Оқушылар тақырыпты оқыйды түсінік алады, маңыздылығын біледі, топпен талдау арқылы ой өрсітері дамыйды МИға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервьюәдісі, Ыстық орындық, Ойлан бірік- бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты талдауға үйрене отырып тақырыптарды мағанасын, негізгі мүмкіндіктерін меңгереді , топпен жұмыс істеуге пайдаланады.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
54 Органикалық қосылыстардың жіктелуі және атауы.Изомерлер.Қаныққан көмірсутектер. Метан.
Оқушылар тақырыпты реакциямен байланыстырып сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастырады, тәжірибенің мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай жазуға үйренеді; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіру Кім жылдам, Кім алғыр,Конверт-сұрақ әдісі, Топтастыру Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс орындайды. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
55 Қанықпаған көмірсутектер.Этилен Көрсетілімдік тәжірибе № 4
Оқушылар тақырып туралы толық түсінеді, ойларын жетілдіре отырып топттық жұмыспен жұмыс істеуге үйренеді Миға шабуыл,Спирал әдісі,Көкпар ойыны, Автор рондығы,РАФТСуреттер сөйлейді Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып туралы біледі, мәттінді талдау арқылы ойларын дамытуға пайдаланады біледі
. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
56 Ацетилен.
Есептер шығару: Органикалық заттың формуласын шыққан заттардың массасы немесе көлемі , салыстырмалы тығыздығы арқылы анықтау
Тақырыптың мағанасын түсініп оқуға , ойын жеткізе білуге үйренеді, есептер шығару арқылы негізгі жүйесі мен маңыздылығын біледі, білімдерін арттыру арқылы батылдыққа, батырлыққа дағдыланады Егер мен ойыны,Суреттер сөйлейді , Академиялық дау –дамай әдісі, Салыстырмалы карта, Кім жылдам
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
57 Ароматты көмірсутектер. Бензол
Оқушылар Ароматты көмірсутектержәне бензолмен танысады, түсініп оқып, жүйелеп айтуға үйретнеді, есте сақтау, мәдениетті жүйелі сөйлей білуге , өз ойын тұжырымдап, салыстыра отырып топпен жұмыс істеуге пайдаланады Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану Миға шабуыл,Инсерт, Сөздер банкісі,Сөзімді аяқта, Кім шапшаң Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды
. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
58
59 Көмісутектерді өндіру, өндеу, қолдану және қоршаған орта
Көмісутектерді өндіру, өндеу, қолдану және қоршаған ортаны қорғау жайлы түсінеді оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, табиғатты сыйлауға, байлығын қорғауға үйренеді Кім шапшаң,Композициялық талдау, ,Венн диагаммасы, Көңілді тапқырлар, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың идеясын орындау арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
60 Метанол, этанол. Көпатомды спирттер туралы глицерин арқылы ұғым алу
Тақырыпты топ арқылы талдайды, мағанасын түсініп оқыйды, тапсырмалар орындауға жағдай жасйды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді
Миға шабуыл, Сурет сөйлейді, Интервьюәдісі, Бес жолды өлең
Спираль әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және тақырыптың идеясын аша отырып пәнге қызығушылығы артады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
61 Альдегидтер Есептер шығару: Теориялық мүмкіндікпен салыстырғанда органикалық зат шығымын есептеу
Тақырыпты түсініп оқып , теориялық мүмкіндікпен салыстырғанда органикалық зат шығымын есептеу жүйесін ұға білуге мүмкіндік жасау,тақырыпты өмірмен, байланыстыра отырып шығармашылық қиялының дамуына мүмкіндік беру Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өз ойларын еркін жеткізуге, байланыстырып сөйлеуге үйренеді.. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
62
63 Күрделі эфирлер. Майлар. Сабын. Синтетикалық жуғыш заттар туралы түсінік
Оқушылар синтетикалық жуғыш заттар туралы тақырыптың идеясын ашуға арналған зертханалық жұмыстарын жасау арқылы түсінік алады, сабақтың тақырыбын ашу, талдау жұмыстарын жүргізу, мазмұнын игеру, біліктілігін арттыра түсуге үйренеді Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және тапсырмаларды қатесіз орындайды Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
64 Көмірсулар
Көрсетілімдік тәжірибе № 4 (4.5) йодтың крахмалға әсері
Оқушылар тақырып жайлы түсіктерін дамыту арқылы тәжірибелерінің мағанасын тақырыбын ашады, мазмұнын игеруге талпынады, ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдысын қалыптастыра отырып, зер салуға үйренеді Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға шабуыл,Салыстыру кестесі, Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
65
66 Аминқышқылдары. Нәруыздар.Көрсетілімдік тәжірибе №
Оқушылар тақырыпты қортындылау мақсатынды тәжірибелерді қолдану арқылы мағаснасын ашады және тақырып жайлы толық мәліметтер алады, мазмұнын игеруге, ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдысын қалыптастыруға үйренеді
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
« «Миға шабуыл,» Ассоциация,Кім шапшаң Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тәжірбелердің мазмұны жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
67 Органикалық және бейорганикалық дүниенің бірлілігі және өзара байланыстары
Тақырыпты оқйды, мазмұнын түсінеді, ауызша әңгімелеу дағдысын дамыту арқылы білімдерін кеңейте отырып, топта жұмыс істей алу қызығушылықтарын артады Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға шабуыл,» «Жигсо» , Спираль,Өмірлік ахуалды талдау Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын біледі, түснеді және есептерді шығаруға пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
68 Адамның тұрмыс шаруашылығының қоршаған ортаға әсері: химиялық ластанудың көздері мен себептері;
Химияның қоршаған ортаны қорғаудағы маңызы.
Топпен жұмыс жасай отырып өз ойын тұжырымдап қорытынды шығарауға дағдыланады, тапсырмаларды қатесізорындауға үйренеді
Миға шабуыл,Ойлан бірік. бөліс, Венн диаграмасы, Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерін практикада қолдана алады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

10-сынып Химия Орта мерзімді жоспар

№ Сабақтың тақырыбы Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі Оқып үйренудің нәтижесі Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы Негізгі дереккөздер немесе ресурстар Мерзімі
1 Атом құрылысының заманауи теориясы. Атомдағы электрондар күйі мен қозғалысы №1 Көрсетілім
Тақырып мазмұнын түсіну, идеялық ұстанымындағы автордың ойына өзінше ой қосу арқылы пікір айтуға машықтанады Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Композициялық талдау, Сәйкестендіру, Кемпірқосақ, Ыстық орындық Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапқырыптың негізгі маңызын шығармашылық тапсырмалар арқылы байланыстырып түсінуге сөйлеуге , ойын тиянақты жеткізуге дамиды. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және флипчарт, маркерлер, стикерлер, электронды оқулық
2 Квант сандары, Паули принципі, Гунд ережесі, Клечковский ережелері, изотоптар Тақырыптың маңыздылығын тапсырмалар арқылы түсінеді, қайталау арқылы ой өрісін дамытады, топпен жұмыс жасауға дағдыланады Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл,Жигсо, «АВС» әдісін, Ойлан бірік. Бөліс,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Топпен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер ПЖ
3 Изотоптар. Атом құрылысы туралы ілім тұрғысынан периодтық заң және химиялық элементтердің периодтық жүйесі.Тақырыпты түсініп оқу арқылы,атомдардың электрондық қозғалысы жайлы тереңірек мағлұмат алады.Құрастыру, іздену, ойлау дағдылары дамиды «Конверт-сұрақ» әдісі, Сәйкестендіру, Миға шабуыл, Кім жүйрік? ойыны Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты оқу дағдылары, реакция мен есептерді шешу дағдылары дамыйды.өз беттерімен ізденуге дағдыланады. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер ПЖ
4 Химиялық элемент, жіктелуі, сипаттамасы.
Тақырыпты зертеу арқылы түсініктер қалыптасады, тақырыпты түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге, ойын тиянақтай білуге дағдыланады, топпен бірге жұмыс істеуге үйренеді
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Суреттер сөйлейді, Семантикалық карта, Кім біледі?, Ойлан-бірік-бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық, еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым қатынас орнатады.
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер ПЖ
5 Химиялық элемент атомдарының радиоактивтілігі туралы түсінік және радиоактивтіліктің маңызы Тақырыпты түсініп оқып , оқушының мектепке деген сезімдерін ұға білуге мүмкіндік жасау,тақырыпты өмірмен байланыстыру арқылы ой өрісін дамыту Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам? Сақина салмақ, Сиқырлы сандық, Семантикалық карта Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
Тақырыптардың мазмұнын игеріп, сын тұрғысынан ойлап, жауап береді.
Өз пікірін, ойын ашық айтып, өз бетімен ізденеді Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
6 Химиялық элементтердің электртерістігі, валенттілігі мен валенттілік мүмкіндіктері.Тотығу дәрежесі
Оқушылар білімділік,тапқырлық жайында айта келе, тақырыпты түсініп оқуға үйренеді; тілін , сөйлеу мәдениетін, ой өрісін дамытады; үлкенді сыйлауға, құрметтеуге дағдыланады
Миға шабуыл, Ыстық орындық, Үш қадамды сұхбат, Жалғасын тап Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер ПЖ, презентация
7-8 Негізгі топша элементтерінің қасиеттерінің өзгеруінің периодтылығы. Металдар мен бейметалдар, олардың қосылыстарының қасиеттерінң өзгеруінің периодтылығы. Периодтық заңның маңызы. Тақырыптыі түсініп оқуға, есептердың шешімін таба білуге үйренеді, тілін , сөздік қорын дамытады; зеректікке, білімді, ғылымды сүюге машықтары дамиды
Кім жылдам,
Кім алғыр?
Жигсо, Әлемді шарлау әдістері Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар ойларын жүйелі жеткізе біледі, сөз қорларымен жұмыс істеу қабілеттерін дамиды. Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер Периодтық жүйе
9-10 Сандық есептер мен жаттығулар:
химиялық элементтер атомдарының валенттігі мен тотығу дəрежесін олардың периодтық жүйедегі орны бойынша анықтау;
химиялық элемент атомының құрылысын анықтау; электрондардың энергиялық деңгейлер мен орбитальдарға орналасуы; химиялық элементті оның периодтық жүйедегі орны бойынша сипаттау;
Түсініп оқуға, тақырыптың маңыздылығы мен мақсаттарын ажырата білуге үйренеді, танымдық қабілеттерін дамытады; Зеректікке, білімділікке, жақсыдан үлгі алуға дағдыланады
Кім шапшаң,
Инсерт , «Автобустық аялдама» әдісі,Ойлан тап Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жаңаша тәсілдер арқылы пәнге қызығушылығы мен оқу қабілеттері артады.

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер,ПЖ, формулалар
11 Коваленттік байланыс, коваленттік байланыс түзілуінің донорлы-акцепторлы механизмі
Тақырыпты түсініп оқу арқылы толық мағлұматтар алады,мәліметтерді жинақтай отырып, тақырытың негізі маңыздылығын ашады Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл,Салыстыру картаса, Автор орындығы,Кезде тілші Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
12 Иондық химиялық байланыс және иондық кристалл торлар. Металдық байланыс және металдық кристалдық торлар.Тақырыпты оқу кезіндегі балалардың сезімдерін қоса талдауға мүмкіндік беру.Сөздік қорлары молаяды, тапсырмаларды орындауға үйренеді
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді
Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың негізгі мазмұнын түсіну арқылы ойларын еркін жеткізе алады, ауыз екі сөйлеуге жаттығады, сөйлеу мәдениетерін жетілдіреді, топпен жұмыс істеуге үйренеді
Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер, модель
13 Сутектік байланыс. Жай және күрделі заттар қасиеттерінің химиялық байланыспен кристалдық тор типіне тәуелділігі.
Тақырыптыңн мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға үйренедіу.Тапсырмалармен жұмыс істеуге,негізгі ойды таба білуге дағдыланады Топтық жұмыс Кім жылдам? Аквариум, Семантикалық карта
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Сыни ойлау арқылы психологиялық сенім қалыптасады. Тақырыптың мазмұнын түсіну арқылы шығармашылық дағды қалыптасады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
14 Атом орбитальдарының sp, sp2 ,sp3 гибридтенуі, молекулалар геометриясы.
Тақырыптың негізгі құндылығымен. Тақырыпты талдау арқылы тапсырмалар мен сарамандық жұмыстардың орындалу әрекеттерін ажырата білуге мүмкіндік алады Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім жылдам? Кім алғыр, Жигсо, Дебат Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты топпен ,түсініп оқуға,тапсырмалардың орындалу себебін тауып айтуға үйренеді Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер, электронды оқулықтар
15-
16 Сандық есептер мен жаттығулар:
15. əртүрлі қосылыстардағы химиялық байланыс типтерін анықтау;
молекулалардың гибридтенуі мен кеңістіктегі құрылысын анықтау.
16.Заттардың физикалық қасиеттері бойынша кристалдық торының типін анықтау, кристалдық торының типі бойынша заттың қасиеттерін болжау; заттардың химиялық формулалары бойынша есептеулер; Тақырыптың мазмұны мен идеясын ашу, оқушылардың таным мүмкіндіктерін анықтау.оқушылардың еркін сөйлеуіне ,қорытынды жасай білуге жағдай туғызу Миға шабуыл, Ыстық орындық, Жұптық әңгіме, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіну арқылы олар ата — аналарын сыйлауға, мейрімділікке, қайрымдылыққа, әдептілікке, сыйластыққа, достарын сыйлауға дағдыланады Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер,формулалар
17 Қайталау мен жалпылау .№ 1 лабораториялық тəжірибе «Əртүрлі химиялық байланысы бар зат молекулаларының моделін жасау», «Кристалдық торлары əртүрлі заттардың қасиеттерін зерттеу»;Тақырыптың негізгі ой мен идеясын ұғыну арқылы,мәліметтерді жинақтайды, пайдаланады,есептерді тақырыппен байланыстыру дағдылары артады Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервьюәдісі, , Ойлан бірік- бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өткен тақырыптар бойынша бір-бірін салыстыра отырып тақырыпты меңгереді, мағанысын кең түрде ашуға машықтары дамыйды

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер, лабораториялық құралдар
18 Бақылау жұмысы
Мақсаты:
Алғашқы химиялық ұғымдар және химиялық реакциялар тарауы бойынша есептер шығаруға үйрену.

Топтық жұмыс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, А) Өткен тақырыптарды еске түсіреді
В)өткен тақырыптарға талдау жасап, есептерді өз бетімен тұжырымдайды
С)есептер шығарудың жоспарын құрады, мәселені шешеді

Суммативті бағалау:
Бақылау жұмысы

Кері байланыс:
ббб.
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер, лабораториялық құралдар
19 Химиялық реакциялардың жіктелуі. №3 көрсетілім
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Миға шабуыл, Ыстық орындық, Жұптық әңгіме, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың идеясын аша отырып, сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды.
Логикалық ойлау қабілеттері артады.Пәнге деген қызығушылығы артады Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
20 Тотығу-тотықсыздану реакциялары
Тақырып туралы мәлімет бере отырып, тақырыптың мазмұнын, негізгі идеясын түсінуге дағдай жасау.есептерді шығарылу жолдарын үйрету арқылы сөйлеу тілдерін, зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамыту
Миға шабуыл,Спирал әдісі,Көкпар ойыны, Суреттер сөйлейді Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
21 Тұздар балқымасы мен ерітінділерінің электролизі
Тақырыптардың мағанасын түсіне отырып қатесіз тапсырмаларды орындауға дағдыланады Егер мен ойыны, РАФТ, Академиялық дау –дамай әдісі, Компакт-опрос» әдісі, Кім жылдам
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар өткен білімдерін пысықтап, қорытындылауға үйренеді. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
22 Лабораториялық тəжірибе № 2:
гидроксидтерді алу (сілті, қышқыл) жəне олардың қасиеттерін зерттеу; тұздар гидролизі;
№ 3 лабораториялық тəжірибе:
«Қышқыл, негіз жəне тұздардың сапалық құрамын тəжірибелермен дəлелдеу»;
Тақырыптың мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға үйренеді, топпен жұмыс істеуге,негізгі ойды таба білуге топпен дағдыланады Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервью әдісі, Ойлан-бірік-бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың маңызын түсінеді. Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды.Ойларын жетік жеткізе Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер, лабораториялық құралдар
23 Тұздар гидролизі Қышқыл, сілті, тұз ерітінділерің сутектік көрсеткіші. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Миға шабуыл, Инсерт, Сөздер банкасы, Ыстық орындық, Кім шапшаң? Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың идеясын аша отырып, сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды.
Логикалық ойлау қабілеттері артады.Пәнге деген қызығушылығы артады Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, қышқыл, сілті, тұз
24 Сандық есептер шығару.Ертінділердің проценттік жəне мольдік концентрациясын есептеу;
химиялық формулалар мен реакция теңдеулері бойынша зат массасын зат мөлшерін, көлемін есептеу, атом, молекула санын анықтауТақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып, тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервью әдісі, Ойлан-бірік-бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
25 Химиялық реакциялар және табиғаттағы заттар айналымы және олардың ролі. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Пилот-Штурман, Суреттер сөйлейді, Венн диаграммасы, Кемпірқосақ әдісі, Тест Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың шығармамен жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді;

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
26 Химиялық реакциялардың жылу эффектісі және оның маңызы
Тақырыптың балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік беру. Өз бетінше қорытынды шығару дағдыларын дамыту Миға шабуыл, Инсерт, Сөздер банкасы, Ыстық орындық, Кім шапшаң? Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өзгелерді оқыту арқылы есте сақтау қабілеттері жетіледі. Мәселені химиялық тұрғысынан бағалау қабілеттері қалыптасады. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер

27
Химиялық реакция жылдамдығына әсер ететін факторлар Тақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып, тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім жылдам? Жалғасын тап, Бағытталған сұрақ, Дебат Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
28 Сандық есептер шығару.
Әрекеттесетін заттар концентрациясы мен температурасы бойынша химиялық реакция жылдамдығын есептеу Тақырып жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып, тақырыптың өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім шапшаң, Сөзімді аяқта,АВС әдісі, Автор орындығы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
29 Катализаторлар мен ингибиторлар, гомогенді және гетерогенді катализ
Тақырыпты реакция мен есептер арқылы түсіне отырып мәліметтер алады, топпен тапсырмаларды орындауға машықтары дамыйды Тренинг
Миға шабуыл,,Сәйкестендіру, Кемпірқосақ әдісі,Топтастыру Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Сөз байлықтары мен сөздік қорлары молаяды, есеп шығауға талпыныстары артады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
30
Химиялық тепе-теңдік
Тақырыптың балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік беру. Өз бетінше қорытынды шығару дағдыларын дамыту Егер мен ойыны,Ақылдың алты қалпағы әдісі, Академиялық дау –дамай әдісі, Салыстырмалы карта, Кім жылдам
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өзгелерді оқыту арқылы есте сақтау қабілеттері жетіледі. Мәселені химиялық тұрғысынан бағалау қабілеттері қалыптасады. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер
31 Ядролық реакциялар және олардың Қазақстанның энергетикалық потенциалындағы маңызы Тақырыпты оқиды, түсінеді, тақырыптыңң мазмұнын ашу арқылы топпен жұмыс істеуге пайдаланады

Миға шабуыл,Инсерт, Сөздер банкісі,Ыстық орындық, Кім шапшаң Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өз ойларын түйіндей білуге үйренеді, тапсырмаларды орындау арқылы негізгі ойларын ықшамды түрде жеткізе білу дағдылары қалыптасады, тілдік қорлары дамыйды
Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер

32 Бақылау жұмысы
Тақырыптың мазмұны арқылы тиапсырмаларды орындауға үйренеді, топ арақылы жұмыстарды дұрыс орындауға пайдаланады СТО,диалог «Пилот — Штурман» Сурет сөйлейді, Венн диаграммасы, Кемпірқосақ әдісі, Тест Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жаңа білім арқылы ой өрістері дамыйды,жаңа пікір Тіл байлығы
дамып, ойын еркін жеткізе алады

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
.
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар флипчарт, маркерлер, стикерлер

33
34 Металдардың электрхимиялық кернеу қатары
Оқушылар тақырыпты түсінеді, сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыруға; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіруге үйренеді
Кім жылдам, Ыстық орындық,Жигсо,Интервью әдісі,Кім жылдам Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты оқи отырып , идеясын тарау тақырыбымен байланыстыра ашуға мүмкіндік беру Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
35 Металдар мен бейметалдардың (атом, ион) құрылысы және кристалдық торларының ерекшелігі
Тақырып туралы мәлімет алады, түсініп оқуға, ойланып сөйлеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді Миға шабуыл,Салыстыру кестесі,Көкпар,Суреттер сөйлейді Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өз бетімен түсіну қабілеттерін дамиды, шығармашылық әрекеттерін жетілдіре түседі Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
36
37 Металдар мен бейметалдар, олардың қосылыстарының қасиеттерінің период және топ бойынша өзгеруі Оқушылар тақырып жайлы мәліметтер алады, оқу дағдысын қалыптастырады, түсінгендерін қысқа әрі нақты шешім қабылдауға үйренеді, мейрімділікке, қайрамдылыққа машықтары дамыйды

Топтық жұмыс
Кім шапшаң
Жигсо 2 әдісі
Венн диаграммасы
Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты тапсырмалар арқылы байланыстырып сөйлеуге , ойын тиянақты жеткізуге дамиды. Өзгені құрметтеуге үйренеді. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
38 Металдар, бейметалдар және олардың қосылыстарының табиғатта кездесуі. Қазақстан жеріндегі металдар мен бейметалдардың негізгі кен орындары
Тақырып жайлы түсініп оқуға талпынады, салыстыра білуге үйренеді,ойын толық жеткізе білуге дағдыланады Миға шабуыл,» Салыстыру кестесі,Өмірлік ахуалды талдау Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып, сөздік қорлары молайып тапсырманы дамытуға үйренеді Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
39 Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі
Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны туралы істелінетін жұмыстар жайлы түсінік алады, өзіндік пікір айтуға үйренеді, тілін, сөздік қорын, сөйлеу қабілетін артырады Композициялық талдау, Венн диагамманы , «Крестиктер-нөлдіктер» әдісі, «Ептілер,жүйріктер,алғырлар» Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды,тақырыптың мазмұнын түсіне білуге дағдыланады.

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
40 Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы
Оқушылар тақырыптың мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай түсінуге үйренену арқылы логикалық ойлау қабілеті, есте сақтау, зейінін жетілдіруге дағдыланады Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мағанасын түсінеді, шығармашылық тапс ыралыр арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
41 Натрий және калийдің химиялық қасиеттері. Натрий және калийдің маңызды қосылыстары, қолданылуы
Оқушылар тақырып туралы толық мәліметтер алады, Натрий және калийдің маңызды қосылыстарын тәжірибе арқылы түсінеді, ойын тиянақтап жеткізе білуге үйренеді
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға шабуыл,Топтастыру , Академиялық дау –дамай әдісі, Ыстық орындқ, Кім жылдам
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Білімдерін тереңдете отырып топпен жұмыс жасау арқылы білімдері тереңдейді
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
42
43 Кальций және магнийдің физикалық қасиеттері, алынуы
Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға шабуыл,Кім жылдам, Тест, Семантикалық карта Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыпты түсінеді, ұжымда бірлесе отырып жұмыс жасауда өз пікірін білдіруге, дәлелдеуге үйренеді Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
44
45 d-элементтердің периодтық жүйедегі орны, атом құрылысының ерекшелігі Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініпп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім шапшаң, Сөзімді аяқта, Инсерт Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және сөздік қорларын дамыту арқылы пәнге қызығушылығы артады Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
46 Мыс және оның қосылыстары
Тақырыпты толық меңгерген, тақырып пен тапсырмаларды біледі, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді Миға шабуыл, Жигсо 1, «Компакт-опрос» әдісі, Салыстыру кестесі,Кім жылдам. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Оқышулар іздену, білу, ойлану арқылы тапсырмаларды қатесіз орындауға дағдыланады

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
47 Мырыш және оның қосылыстары
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмалар орындай алады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
48 Темір және оның қосылыстары
Жаңа тақырыбымен таныстыру,тапсырмаларды меңгерту,түсіну жолдарын ажырату Кім жылдам, Әлемді шарлау, Жигсо, Ойлан бірік, бөліс, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыптың мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
49 Хром және оның қосылыстары
Жаңа тақырыбы мен қасиеттері туралы білім беру.Өз ойларын жетік пайдалануға дағдыланды Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Спираль Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Оқушылар тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және тапсырмаларды қатесіз орындайды Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
50
51 №4,5,6 тақырыптарын жалпылау және жүйелеу
Тапсырмалар арқылы жұмыс жасауда тақырыптарға талдау жасауға, ой пікірін дәлелдеуге дағдыланды Миға шабуыл,» Семантикалық карта, Бағытталған сұрақ, Ассоциация, Кім шапшаң Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырып мазмұны мен анықтамаларын жатқа біледі, оны қолданып тапсырмаларды орындай алады
Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
52
53 Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі р-элементтердің орны, олардың атом құрылысының ерекшеліктері
Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және тақырыптың идеясын аша отырып пәнге қызығушылығы артады Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервьюәдісі, Ыстық орындық, Ойлан бірік- бөліс Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырып туралы біледі, есептерді талдау арқылы ойларын дамытуға пайдаланады біледі

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
54 Алюминий және оның қосылыстары
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы тақырыптың мағанасын ашады, дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам,Миға шабуыл,Жигсо, Ойлан тап,Кім жылдам Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдаланады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
55 Бейметалдар мен олардың қосылыстарының жалпы сипаттамасы
Жаңа тақырыбымен таныстыру,тапсырмаларды меңгерту,түсіну жолдарын ажырату Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Кім жылдам, Инсерт, Дебат, Венн диаграммасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырып туралы түсініп мағанасын ажыратып ,дауыстап, жалғастырып, түсініп оқуды топпен дағыланады. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
56
57 Көміртек және кремний, олардың қосылыстары және қасиеттері
Жаңа тақырыбы мен қасиеттері туралы білім беру.Өз ойларын жетік пайдалануға дағдыландыру Миға шабуыл,Спирал әдісі,Көкпар ойыны, Автор орындығы,Әлемді шарлау Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
58
55 Азот, фосфор және олардың қосылыстары және қасиет
Тапсырмалар арқылы жұмыс жасауда тақырыптарға талдау жасайды, ой пікірін дәлелдеуге дағдыланады Егер мен ойыны, Спиральа, Кім жылдам, Жигсо, Адасқан әріптер
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Білімдерін тереңдете отырып топпен жұмыс жасау арқылы білімдері тереңдейді
Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. Өз беттерінше берілген жұмыстарды орындау арқылы топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
60
61 Күкірт, оның қосылыстары және қасиеттері
Тақырып ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда олардың түрлерін ажыратуға дағдыланады Миға шабуыл,Инсерт, Ыстық орындық, Кім шапшаң,Венн диаграммасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыптың мазмұнын жетік түсінеді. Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Карта мен глобустар арқылы сұрақ жакаптарды талқылау арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
63
Химиялық өндірістің жалпы ғылыми принциптері. Қазақстандағы металлургия өндірісі
Тақырыптың себеп-салдарлы байланыстарын табу, басты мәселені ажырата білу және өз пікірін дәлелдей алу дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау.
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
Мнемоника Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, тапсырмаларды практикада орындай алады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Компьютер арқылы ақпавраттарды жинақтау арқылы тапсырмаларды орындау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
64 Құймалар, олардың атауы, құрамы, қасиеті, қолданылуы. Шойын, болат және алюм Тақырыптардың мазмұнын аша отырып ,картамен жұмыс жаттықтығады. ой-өрісі, есте сақтау қабілеттері дамиды, шығармашылық жұмыс істеуге дағдыланады иний өндіру
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Кім жылдам, Кім алғыр,Жигсо,Сәкестендіру Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тапырмалар ақылы тақырыпты еркін меңгереді , практикада жұмыс істеуде пайдаланады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
65 Күкірт қышқылын және азот қышқылын өндіру
Тақырыпты түсініп оқу арқылы біледі, тапсырманы оындай білуге үйренеді, тамаша ерекшеліктерге баға беруге топпен үйренеді, сөздік қорын байыту, қиялын дамытады
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Кім жылдам,Миға шабуыл,Топтастыру, Ойлан тап,Эссе Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыптың ерекшеліктерін меңгереді. Топтық жұмыс арқылы бір-бірімен шешімге келіп ынтымақтасып жұмыс істеуге үйренеді.
Өз ойын тұжырымдап, қорытынды шығарады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
66 Аммиак өндіру және силикат өнеркәсібі
Тақырыптарды түсініп арқылы топпен тапсырмаларды орындай білуге,жұмыс істеуге дағдыланады, өзіндік пікір айтуға үйренеді
Миға шабуыл,Адасқан әріптер, Салыстыру картасы, Венн диаграммасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау.
Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
67 Маңызды азот, фосфор және калий тыңайтқыштары, Қазақстандағы тыңайтқыш өндірісі
Оқушылар тақырыпты оқып, мағанасы мен негізгі идесямен ашады,есептер мен реакцияларды дұрыс орындауға дағдыланады Миға шабуыл, Сақина салмақ, Кім шапшаң, Ассоциация құру
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Тақырыптың мазмұны жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып өлеңнің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады

Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану
. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
68
Химиялық сауаттылық пен экологиялық мәдениет – ғылыми техникалық прогрестің алғышарты
Тапқырыптар туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, оқушылардың ой — өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу.
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Кім жылдам, Аквариум, Тест, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Оқушылар жаңа тақырып жайлы малғұматтар алады ол туралы оқып үйренеді Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Арнайы тапсырмалдармен топпен жұмыс жасау Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Химия Сыныбы: 11 сынып

Орта мерзімдік жоспар
№ Мерзімі Сабақтың тақырыбы Мақсаты Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі Оқып үйренудің нәтижесі Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы Негізгі дереккөздер немесе ресурстар
1 Органикалық химия-көміртек қосылыстарының химиясы,көміртек атомы құрылысының гибридтенуі
Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо», Кім жылдам? Тест Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді, түснеді және тапсырмаларды орындауға пайдаланады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Интернет материалдары және кеспе қағаздар, маркерлер, органикалық қосылыстар, флипчарт
2
3 А.М.Бутлеровтың органикалық қосылыстарың химиялық құрылысы теориясы,оның маңызы,изомерия.Бос радикалдар туралы түсінік,олардың тірі ағзалар тіршілігіндегі маңызы
Бутлеровтың органикалық қосылыстарың химиялық құрылысы теориясы,оның маңызын меңгереді, есептер мен реакцияларды орындау арқылы түсініктерін дамытады,ой өрісі қалыптастырады Миға шабуыл, Ассоциация құру,Кім шапшаң
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың негізі маңыздылығын жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, портреттер
4 Органикалық қосылыстардың жіктелуі мен номенклатурасы,функцииионалдық топтар ,көмірсутектер,оттекті , азотты қосылыстар,гомология, гомологтар,изомерия Қазақстан ғалымдарының қосқан үлесі
Тақырыптың негізгі мағынасын зерттеу арқылы түснік алады, оны қолданып тапсырмаларды орындауға пайдаланады
Жигсо,Спираль, Өмірлік ахуалды талдау әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Дұрыс сөйлеуге үйренеді;Төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді, қарсы сұрақ қоя біледі;Оқушының сыни ойлауы қалыптасады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, схемалар
5 Органикалық қосылыстардың табиғаттағы, адам өміріндегі маңызы. Тақырып туралы түсінеді, біледі, ойларын жетілдіре отырып есептерді шығаруға пайдаланады Жигсо,Спираль, Өмірлік ахуалды талдау әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Дұрыс сөйлеуге үйренеді;Төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді, қарсы сұрақ қоя біледі;Оқушының сыни ойлауы қалыптасады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, схемалар
6 Сандық есептер. Метан,бутан, этанол,сірке қышқылының формулалары боиынша элемент атомдарының массалық үлесін есептеу Тақырып туралы түсінеді, біледі, ойларын жетілдіре отырып есептерді шығаруға пайдаланады Тренинг « Онға дейін санау» Жигсо,Венн диаграммасы,Кемпірқосақ әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпа ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
7 №1 лабораториялық тәжірибе «Метан, этан, этен, этин, пропан, аммиак, су және сірке қышқылы молекулаларының шарстерженді модельдерін жасау.
№1 Практикалық жұмыс «Органикалық заттың сапалық құрамын анықтау» Көміртек атомының электрондық құрылысының ерекшеліктері жайлы тәжірибелер мен есептер шығара отырып қасиеттерін анықтайды, тапсырмаларды орындауға үйреніп практикада қолданады Миға шабуыл, Жигсо,Салыстыру картасы, Тірек сызба, Эсссе
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Көміртек атомының электрондық құрылысының ерекшеліктері ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
8 Алкандар.Алкандардың гомологтық қатары,жалпы формуласы.Метан молекуласының құрылысы,гибридтенуі.
Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастырады.
Метан молекуласының гибридтенуі туралы мағлұмат алады. Миға шабуыл, кім жылдам, аквариум, семантикалық карта,АВС әдісі

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың мағанасын түсінеді, шығармашылық тапсырамалар арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, тест тапсырмалары
9 Алкандардың номенклатурасы, құрылысы,табиғатта кездесуі,алынуы Оқушылар Алкандардың номенклатурасы, құрылысы,табиғатта кездесуі,алынуы туралы түснік алады, оны қолданып тапсырмаларды орындауға үйренеді
Жұптық , жаттығу жұмыстар.
Миға шабуыл, сөзімді аяқта, Ойлан тап, кім алғыр Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, жаттығу тапсырмалары
10 Алкандардың физикалық, химиялық қасиеттері.Орынбасу,галогендеу,нитрлеу,жану,термиялық айрылу реакциялары.
Көрсетілім 2.2 метан,этилен,ацетиленнің жануы
Оқушылар Алкандардың физикалық, химиялық қасиеттері жайлы түснік алады, оны қолданып тапсырмалар орындауға үйренеді, топ арқылы тапсырмаларды қатесіз орындауға пайдаланады Тренинг,топтастыру,Суреттер сөйлейді, Кім біледі,Венн диаграммасы, Ойлан- бірік- бөліс,Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада қолдана
. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, электронды оқулықтар
11 Циклоалкандар,гомологтық қатары,жалпы формуласы, құрылысы, изомерленуі, атаулары, табиғатта таралуы, қасиеттері Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
Тренинг,топтастыру Миға шабуыл, Үш қадымды сұхбат, Пилот-штурман,Кубизм әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. ығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді.
. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, органикалық қосылыстар
12 Алкендердің химиялық қасиеттері, алынуы.Марковников ережесі,тотығуы,полимерлену реакциясы,полиэтилен,қолданылуы.Көрсетілім:каучук,резина,эбонит үлгілерімен танысу Тапсырмаларды орындау арқылы Алкендердің химиялық қасиеттері, алынуы.Марковников ережесі,тотығуы,полимерлену реакциясы,полиэтилен,қолданылуын меңгереді оны топпен жұмыс істеуге пайдаланады Ойын, ББУ, тренинг,
Ойлан тап, Сен маған- мен саған,Жалғасын тап,Эссе

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, алкендер
13

Этилен жəне оның гомологтарының молекулаларының құрылысы. sp2 гибридтену, алкендердің аталуы, кеңістік жəне құрылымдық изомерленуі, физикалық қасиеттері, этилен көмірсутектерін алу; химиялық қасиеттері: қосылу реакциялары
Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастыды, санды бірнеше есе арттыруға және кемітуге тәжірибелік жұмыстарды орындауға үйренеді
Адвокатпен бірге» әдісі, Ойлан,бірік,бөліс Көшбасшы ойыны Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, есептерді практикада орындай алады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, этилен
14

Алкадиендер,жалпы формуласы,молекуласының құрылысы , гибридтенуі, изомерленуі, аталуы,қасиеттері,полимерленуі
Білімдері дамыту арқылы тапсырмаларды орындау дағдылары мен қасйеттер қалыптаса Ыстық орындық,Мағынаны таны, Жалғасын тап, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы артады
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, диен көмірсутектері
15 Бақылау жұмысы

Органикалық қосылыстарға байланысты тақырыпты қамту Топтық жұмыс Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Көміртек атомының электрондық құрылысының ерекшеліктері ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады Формативті бағалау түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары, формулалар
16

Табиғи және синтетикалық каучуктар.Каучук вулканизациясы.Резина.Көрсетілім:Парафиннің жеткілікті,жеткіліксіз мөлшерде балқуы және жануы.Қыздырғанда каучуктың айырылуы Тәжірибелік көрсетімдердің жолдарын біледі, ол түралы түсініктер қалыптасады, қасиеттерін үйреніп ,оның маңыздылығын ұғынады Ребус, Миға шабуыл,Суреттер сөйлейді, Спиараль әдісі, Тест
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тапсырмалар орындау әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, каучук, резеңке
17

Алкиндер,гомологтық қатары,жалпы формуласы,ацетиленмен басқа алкиндердің молекула құрылысы,гибридтенуі,изомерленуі,аталуы,алынуы
Жаңа білім, химиялық тіл қалыптасады,тіл байлығыдамып, ойын еркін жеткізе алады
Миға шабуыл, Автор орындығы, Аквариум әдісі, Кім жылдам Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тапсырмалардың орындалу реті жайлы ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
18 Алкиндердің химиялық қасиеттері;қосылу реакцияларды(галогендеу,гидрогалогендеу,гидротациялау,гидрлеу,ацетиленің бензолға тримерленуі
Алкиндердің химиялық қасиеттері жайында түсінік алады, тапсырмалар орындауу арқылы есте сақтау, ойлау қабілетін дамытады . Егер мен,РАФТ,Академиялық дау дамай,Салыстырмалы карта,Кім жылдам Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты оқи отырып , идеясын тарау тақырыбымен байланыстыра ашуға мүмкіндік беру, батылдықтың негізгі маңызын түсіне отырып топпен жұмыс істеуге үйренеді Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, алкиндер
19

Сандық есептер.Газтектес көмірсутектің салыстырмалы тығыздығы бойынша немесе құрамындағы көміртек, көміртек пен сутектің массалық үлестері бойынша оның молекулалық формуласын анықтау Миға шабуыл, Ойлан тап, Интервью әдісі,ыстық орындық. Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс орындайды. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
20 Арендер,бензол-арендер өкілі,құрылысы,изомерленуі,атаулары,алынуы,гомологтары Оқушылар білімін жинақта тақырыпты меңгереді, тапсырмалар орындауға пайдаланады Миға шабуыл,Инсерт, Сөдер банкісі,Ыстық орындық, Кім шапшаң
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапқырыптың негізгі маңызын шығармашылық тапсырмалар арқылы байланыстырып түсінуге сөйлеуге , ойын тиянақты жеткізуге дамиды Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, бензол
21
Көмірсутектер мен олардың туындылары арасындағы генетикалық байланыс Оқушылар қайталау арқылы тақырыпр жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып тапсырмаларды топпен орындауғаді үйренеді
Композициялық талдау, Венн диаграммасы, Кезбе тілші,Семантикалық кесте
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ерекшеліктерін жатқа меңгередіі, оны қолданып реакция мен есептерт шығара алады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
22 Көмірсутектердің табиғи көздерінің шығу тегі,пайдалы қазбаларды өндіру.Табиғи газ, құрамы, қолданылуы.
Көмірсутектердің табиғи көздерінің шығу тегі,пайдалы қазбаларды өндіру жолдарын түсінеді, тапсырмалар орындау арқылы есептеу дағдысын және логикалық ойлауын дамытуға үйренеді Миға шабуыл, Жигсо, Аквариум, Крестиктер-нөлдіктер әдісі, Ойлан тап
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, пайдалы қазбалар
23-24 Мұнай құрамы,өңдеу әдістері және өнімдері Мұнай құрамы,өңдеу әдістері және өнімдерін шығарып алудың қалай пайда болатынын, қалай алатынын біледі, өздігінен түсініп тапсырмалар орындауға дағдыланады
Суреттер сөйлейді, Жигсо, Сиқырлы сандық, Семантикалық карта СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өз бетімен ойлау, сөйлеу дағдысы дамиды.Өзара сұхбаттаса алады. Сыни ойлай біледі.Сабақ барысында алған мағлұматты, өмірде пайдалануға дайын болады. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, мұнай
25 Отынның түрлері.Таскөмірді кокстеу. Қазақстандағы мұнай,газ және көмірдің негізгі кен орындары
Отынның түрлері.Таскөмірді кокстеу. Қазақстандағы мұнай,газ және көмірдің негізгі кен орындарын мәліметтер арқылы біледі, тапсырмалар арқылы орындауды жетілдіреді, салыстыру, қорытынды жасай білуге, өй-өрісін, есте, сақтау қабілеттерін дамытуға дағдыланады
Миға шабуыл, Ептілер, жүйріктер, алғырлар, Үш қадымды сұхбат,Сәйкестендіру, Кім жүйрік СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.Топта жұмыс жасауға қалыптасады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, отын түрлері
26 Сандық есеп:табиғи газдың жануы,этанның дегидрленуі,ацетиленнің гидрлену реакцияларындағы газдардың көлемдік қатынастарын есептеу Тапсырмалар арқылы тақырыптарды меңгеруі жайлы түсініктер қалыптасады, есеп құрастырып шығара білуге үйренеді, байқағыштыққа және жадында сақтай білуге дағдыланады Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жалғасын тап, Топтастыру стратегиясы СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар химия тілінде жұмысқа сипаттама беруді үйренеді.Жұмыс туралы мағлұматтарды игереді,
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
27-28 «Көмірсутектер мен олардың табиғи құрылысы» тақырыбын қорытытындылау
Зерттеу арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны тапсырмаларды орындауға пайдаланады
Қайталау- оқу айнасы, Жигсо,Әлемді шарлау әдісі, Ыстық орындық СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйрене отырып топпен есептер шығаруға машықтары дамыйды Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

29 № 2 лабораториялық тəжірибе (мультимедиа) «этилен, ацетилен, мұнай үлгісі мен бензолдың калий перманганаты мен йод суына əсері»;
Зерттеу арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны тапсырмаларды орындауға пайдаланады
Қайталау- оқу айнасы, Жигсо,Әлемді шарлау әдісі, Ыстық орындық Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйрене отырып топпен есептер шығаруға машықтары дамыйды Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

30-31 Сандық есептермен жұмыс
Зат мөлшері бойынша молекулалық формуласын анықтау; көмірсутектер арасындағы генетикалық байланысты жүзеге асыратын химиялық реакция теңдеулері бойынша өнімнің массасын, көлемін есептеу; табиғи газдың жануы, этанның дегидрленуі, ацетиленнің гидрлену реакцияларындағы газдардың көлемдік қатынастарын есептеу;
Тапсырмалар арқылы тақырыптарды меңгеруі жайлы түсініктер қалыптасады, есеп құрастырып шығара білуге үйренеді, байқағыштыққа және жадында сақтай білуге дағдыланады Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жалғасын тап, Топтастыру стратегиясы СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар химия тілінде жұмысқа сипаттама беруді үйренеді.Жұмыс туралы мағлұматтарды игереді,
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

32

Бақылау жұмысы

Органикалық қосылыстарға байланысты тақырыпты қамту Топтық жұмыс Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Көміртек атомының электрондық құрылысының ерекшеліктері ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады Формативті бағалау түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары, формулалар
Органикалық қосылыстарға байланысты тақырыпты қамту Топтық жұмыс Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Көміртек атомының электрондық құрылысының ерекшеліктері ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады Формативті бағалау түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары, формулалар

32
33 Оттекті қосылыстардың жіктелуі,номенклатурасы;Спирттер,құрамы,жіктелуі,гомологтық қатары,жалпы формуласы,изомерленуі,алынуы. Көрсетілім: спирттер мен карбон қышқылдарының үлгілері
«Оттекті қосылыстардың жіктелуі,номенклатурасы, спирттер,құрамы,жіктелуі,гомологтық қатары,жалпы формуласы,изомерленуі,алынуы тақырыбы бойынша білім, білік, және дағдыны жетілдіру; танымдылық қабілетін, математикалық тілін дамытуға үйренеді
Миға шабуыл, Салыстыру кестесі, Жигсо 1, Венн диграммасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Көрсетілімнің мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, есептер шығарады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
34 Спирттердің химиялық қасиеттері: металдармен,галоген сутектермен әрекеттесуі.Молекулааралық,молекулаішілік дегидратациялану,эфирлену,тотығу,дегидрленуі
Тапсырмаға қатысты көрсетілімдерді құрастыру арқылы, арасындағы байланысын анықтай отырып ,ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытады Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Кім жылдам, Сақина салмақ, Аялдама, Көкпар
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.Топта жұмыс жасауға қалыптасады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
35 Сандық есептер: органикалық қосылыстың жану өнімдерінің массасы,көлемі бойынша молекулалық формуласын анықтау Есептер шығару арқылы тақырыптарды меңгереді оны есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады.
Миға шабуыл, Суреттер сөйлейді, Ыстық орындық,Топтастыру СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
36
37 Фенол,молекуласының құрылысы,қасиеттері,алынуы,сапалық реакция,қолданылуы.
Оқушыларды Фенол,молекуласының құрылысы,қасиеттері,алынуы,сапалық реакция,қолданылуы.туралы білімін жүйелеу; тәжірибелерді орындауға, есептеу дағдыларын жетілдіру; салыстырып, талдай білуге үйрету Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға шабуыл, Крестиктер-нөлдіктер әдісі,Спираль әдісі,Аквариум
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Топпен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
38 Алдегидтер, молекуласының құрылысы, гомологтық қатары, изомерленуі,номенклатурасы,карбонил тобының құрылысы, алынуы,қасиеттері. Көрсетілім Тақырыптар туралы білімдерін жетілдіру арқылы көрсетілімдерді қолдана біледі, білімін жинақтай және жүйелей отырып, қорытынды жасай білуге дағдыланады
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
Миға шабуыл,Жигсо,Аквариум,Ойлан,бірік бөліс,Эссе
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
39 Алдегидтер, химиялық касиеттері Оқушылардың алған білімін тиянақтау, жүйелеу. Алдегидтер, химиялық касиеттері туралы білімін бекіту; Өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландыру.Ой-өрісін, білімін, есте сақтау қабілетін дамытуға үйрету Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар, Дебат, Сәйкестендіру,Кім жүйрік СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
40 кетондар молекуласының құрылысы, гомологтық қатары, изомерленуі,номенклатурасы,карбонил тобының құрылысы, алынуы,қасиеттері. Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастыды, реакция мен тәжірибелер әдісін түсінеді Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жұптық әңгіме, Топтастыру стратегиясы СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмаларды орындау арқылы топпе жұмыс істеу қалыптасады. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
41 Карбон қышқылдары,карбоксил тобының құрылысы,жіктелуі,жалпы формуласы,изомерленуі,номенклатурасы,табиғатта таралуы Берілгенр тақырыбының құрылымын игеріп, тапсырмаларды орындауда негізгі деректерді қолдана отырып топпенжұмыс істеуге дағдыландыру Қайталу- оқу айнасы, Жигсо, Эссе, Ыстық орындық
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде негізгі анықтамаларды біледі, түснеді және практикада пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
42 Карбон қышқылдарының қасиеттері ,жеке өкілдері,қолданылуы. Бірнегізді қанықпаған қышқылдар. Құрылысы мен қасиеттері
Тақырыпты түсіну арқылы деректер көзін меңгереді оны , үйреніп практикада қолданады Миға шабуыл, Кім мықты, Академиялық дау –дамай әдісі, Ойлан тап,Интервью әдісі
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын ашабіледі, түснеді және тапсырмалар орындаула пайдаланды. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
43 Жай және күрделі эфирлер, құрылысы,изомерленуі,номенклатурасы,күрделі эфирлердің гидролизі. Көрсетілім:сірке-этил эфирін алу Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды математик туралы сөздік қорларын молайту Миға шабуыл, Инсерт әдісі, Ізденген ақыл, Кім жылдам,Салыстырмалы карта СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты оқи отырып , идеясын тарау тақырыбымен байланыстыра ашуға мүмкіндік беру, батылдықтың негізгі маңызын түсіне отырып топпен жұмыс істеуге үйренеді.. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
44 Майлар,құрамы,құрылысы,жіктелуі,номенклатурасы,табиғатта таралуы,биологиялық функциясы,қасиеттері,гидрлеу,гидролиздеу .Көрсетілім: майдың қасиеті1
Арнайы тапсырмалар мен деректер арқылы тақырып ұғымы жайлы түснік алады, оны қолданып топпен жұмыс істеуге үйренеді
Миға шабуыл, Сөзімді аяқта, Ыстық орындық, Автобус аялдамасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
. . Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
45
Көмірсулар,моносахаридтер глюкоза,молекула құрылысы,табиғатта таралуы,қасиеттері,биологиялық маңызы.Көрсетілім «Күміс айна»р
Оқушыларға тақырыптың негізгі мазмұны мен жүйесін меңгерту арқылы ой өрісін дамыту
Кім шапшаң, Сәйкестендірі, Почта Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
46
47 Дисахаридтер,сахароза,құрылысы құрамы,қасиеттері Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту Композициялық талдау, Венн диаграммасы, Ептілер,жүйріктер,алғырлар, Ойлан тап

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ережесін жатқа біледі, оны қолданып топпен тапсырмалар орындауға дағдыланады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
48 Көмірсутектер мен оттекті органикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланыс Оқушылар Көмірсутектер мен оттекті органикалық қосылыстар арасындағы генетикалық байланысымен танысады, талдау, салыстыру және қорытынды жасай білуге дағдылана отырып, топпен қатесіз есептер шығаруға пайдаланады
Миға шабуыл,Жигсо,Аквариум,Ойлан,бірік бөліс,Эссе
СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырыптың не үшін керектігін түсініп мағанасын ажыратып есепті шешуді топпен дағыланады. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
49
50 Оттекті органикалық қосылыстар» тақырыбын қорытындылау Тақырыпты дәректерді жинау туралы түсініктер қалыптасады, анықтамалар арқылы тапсырмаларды меңгереді
Суреттер сөйлейді,Ақылдың алты қалпағы ,Кім білімді,Семантикалық карта
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Практикалық жұмыстарды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
50
51 Аминдер,құрамы,құрылысы,амин тобы,жіктелуі,изомерленуі,номенклатурасы,аминдердің тотығуы
Тақырыптағы түсікітердің мақсаты және олардың айырмашылығымен танысады және тапсырмаларды орындау арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді Миға шабуыл, Кемпірқосақ әдісі, Ептілер, жүйріктер, алғырлар, Сәйкестендіру,Кім жүйрік Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып толық менгеріледі, есептерді шығару пайдалана отырып өз ойын еркін айтуға дамыйды. Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
53
54 Анилин-ароматты аминдер өкілі,құрылысы,қасиеттері,қолданылуы Оқушылар Анилин-ароматты аминдер өкілі,құрылысы,қасиеттері,қолданылуымен танысады, реакция мен тәжірибелердің мағанасын түсінеді,тапсырмалардвың мәнін аша отырып пәнге деген қызығушылығын арттыр Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жұптық әңгіме, Топтастыру стратегиясы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді.
Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
55 Амин қышқылдары, құрамы, құрылысы,номенклатурасы,изомерленуі,қасиетінің екіжақтылығының себебі,күрделі эфирлер түзуі,биологиялық маңызы. Көрсетілім:Амин қышқылы ерітіндісінен функционалдық топтарды анықтау
Тақырыртың негізгі ұғымдар мен түсініктерін қол-дану арқылы өздігінен тапсырмаларды орындауға бейім-деу арқылы сабаққа деген қызығушылықтары артады
Қайталу- оқу айнасы, Жигсо, Эссе, Ыстық орындық
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмалардың мазмұнын біледі, оны түсініп, есеп шығаруда ой өрісін дамытуға пайдаланады
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
56 Амин қышқылдарының химиялық касиеттері Тақыпты кеңінен түсінген, оны тапсырмалар орындауға тиімді қолдана білуге машықтандыру арқылы топпен жұмыс істеуге дағдыланады СТО
Миға шабуыл, Ассоциация құру,, Жигсо 1,Салыстыру картасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
57 Белоктар,құрамы,құрылысы,қасиет тері,байланыс түрлері. Көрсетілім: белокты еріту,тұнбаға түсіру,белок денатурациясы. Белоктардың ағзадағы өзгерісі,биологиялық қызметі,белок жетіспеушіліктің жахандық проблемасы,шешу жолдары
Тақырыпты деректерді пайдалану арқылы жатқа біледі, оны қолданып тапсырмаларды орындауда пайдаланады
Топтастыру әдісін пайдалану , сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, Кім жылдам, Сақина салмақ, Аялдама, Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар.орындауды қалыптастыру. Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
58 Құрамында азоты бар гетероциклді қосылыстар туралы түсінік, пиррол, перидин,пиримидинді,пуринді негіздер туралы түсінік Қарапайымнан күрделіге арналған ұғымды қалыптастыра отырып түсніктерін қолданып тапқырыпты түсінуге дағдыланады
Миға шабуыл, Крестиктер-нөлдіктер әдісі ,Ыстық орындық,Кім біледі, Кубизм Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тапсырмаларды орындау арқылы жұмыс жасау түрлерін анықтайды. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
59 Нуклеин қышқылдары, құрамы, құрылысы,ДНҚ және РНҚ биологиялық ролі,гендік инженерия және биотехнология туралы түсінік. Көрсетілім Оқушылар тақырыпты түсіну арқылы ойларын дамытуды тапсырмалармен жұмыс істеуге бағыттау арқылы үйренеді
Миға шабуыл, Компакт-опрос» әдісі, Сен маған- мен саған , Ыстық орындық Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырып туралы ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
60 Сандық есептер : химиялық реакция теңдеулері бойынша экологиялық мазмұнды есептер шығару Теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы өнім шығымының массалық,көлемдік үлестері Тақырып тапсырмалары толығымен меңгеріледі, оны топпен жұмыс жүргізуге пайдаланады Жигсо,Сен маған мен саған, постер қорғау,Әлемді шарлау әдісі, Салыстыру картасы Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
61
62 «Азотты органикалық қосылыстар» Гетероциклді қосылыстар» тақырыбың қорытытындылау Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді Миға шабуыл Интерактивті оқыту әдістері диалогтік оқыту Жигсо, Спираль Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерін практикада қолдана ала. Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
63 Синтетикалық жоғары молекулалы қосылыстартарды алу реакциялары Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді Кім жылдам Миға шабуыл Жигсо әдісі, Спираль, Бағытталған сұрақ
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
64
65 Синтетикалық талшықтар,каучуктер, Қазақстандағы полимер өндіріс Тақырып жайлы түснік алады, оны қолданып зерттеу жұмыстарын жүргізуді үйренеді
Кім жылдам Миға шабуыл Аквариум әдісі Эссе
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
66 Синтетикалық каучуктер Оқушылар тақырыпты түсіну арқылы ойларын дамытуды тапсырмалармен жұмыс істеуге бағыттау арқылы үйренеді
Компьютер Миға шабуыл ,Кім жылдам,Дебат Жигсо әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып туралы ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
67 Сандық есептер : органикалық заттардың қасиеттеріне арналған аралас есептер шығару Тақырып жайлы танысу арқылы меңгереді және білімдерін бекітед, оны ойын жеткізе білуде пайдаланады
СТО, Миға шабуыл, РАФТ, Адасқан әріптер, Жигсо әдісі Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Тақырып ұғымын аша біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады. Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
68 Витаминдер,дәрілер,гормрндар мен ферменттер жөніндегі түсініктер,тұрмыстағы химиялық сауаттылық.Қорытындылау
Тапқырыптар туралы бұрынғы білетіндерін еске түсіре отырып, оқушылардың ой — өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сауаттылыққа баулу Миға шабуыл, Ассоциация құру, Көкпар, Эссе, Стикерлік диалог Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, Жеке, топтық жұмыс жасауға үйренеді, білгенін, түсінгенін салыстыруға, талқылауға, ой елегінен өткізуге дағдыланады, бірмүшеге байланысты есептер шығаруды меңгереді
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

code